第一单元写出人物的个性

一导入??

1辨认人物，要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的与众不同之处_——写出人物的个性??

2有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？??

又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙------你道他（她）又是谁？??

对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。??

二什么是人物的个性，为什么要写出人物的个性??

1什么是人物的个性？??

人物的个性是指人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征。（见课本）??

2为什么要写出人物的个性？??

写出了人物的个性，才能表现这一人物与其他人物的区别；表现了人的个性，也就是表现了这个人物在社会上存在的价值；写了人物的个性。也才体现了写作的价值。人物的个性是由不同的社会背景、人际环境、人生经历、学识、年龄等诸多因素决定的，而且个性有一个产生、变化、发展到定性的过程。??

三如何写出人物的个性??

（一）总体概括??

1通过肖像、言行、心理描写等都可以表现人物个性，??

2通过二三事和细节描写来表现人物个性。??

（二）肖像描写，以形传神??

1肖像描写??

指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。??

（1）要学会刻画眼睛。（2）要注意运用对比手法（3）要注意正面描写与侧面描写结合??

怎样才能画好人物的眼睛呢？??

一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。??

鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。??

二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。??

2借鉴实例??

（1）《故乡》中的杨二嫂：??

凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。??

——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。??

（2）《祝福》中对祥林嫂的三次外貌描写??

（3）p《骆驼祥子》??

（4）堂上练习??

以《眼睛》或《的眼睛》为题写一个特写??

（三）心理描写，倾诉心声??

（1）注意技巧??

（1）可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；??

可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。??

多用第一人称直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话??

诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。??

2反例??

“今天我晚了一点起床，把单车骑得飞快去上学，突然‘砰’的一声胎爆了，只好去补胎，迟到了，被老师罚跑了两圈，今天真倒霉！”??

（四）语言描写，形神兼备??

1不要给人物下评语??

老舍说“对话就是人物的性格等等的自我介绍”。??

不要给人物下评语，如写“他是一上诚实的人”，“他是一个道德不好的人”，“他是一个热心的人”之类的话，要让人物自己的言行去表现性格特点。??

2借鉴实例??

《儿子眼里的父亲》??

十四岁：好像有时候说得也不对……??

二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。??

二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。??

三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了……??

四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮我出出主意……??

五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！??

六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！??

这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。??

（五）通过二三事和细节描写来表现人物个性。??

1环境描写，以景写人。??

2正面描写与侧面描写相结合，多管齐下??

我们能写出不同人身上发生的不同的事，或不同的人对同一事的不同的态度，也就表现了人物的个性。??

3、善于通过生动的细节描写来表现人物的个性。??

细节描写要力求生动、细致、传神。细节描写可以通过人物的言行、习惯、心理、服饰等方面来表现。??

4存在问题??

（１）．通过二三件表现人物要注意的主要问题是：??

ａ、叙述流水帐，不能通过精彩的片断来表现人物，使行文冗长平淡。??

ｂ、选材的角度单一，形成材料的堆砌。??

ｃ、二三事之间缺乏联系，使文章眉目不清，不能形成有机的整体，影响文章的整体表达。??

（２）、通过细节描写表现人物个性的主要问题是??

ａ、细节选择不当，不能表现人物个性的本质方面；??

ｂ、细节描写不生动传神，甚至给人虚假的感觉。??

（六）总结??

写好人物并不难，关键是写出人物的个性，而写出人物的个性首先要对人物进行描写，常见的描写方法有肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、环境描写，正面描写，侧面描写,侧面描写。综上可概括出“三诀”：1。形神并举；2。多管齐下；3。微处动情。??

四．课后提高??

要求学生从《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、《骆驼祥子》、《呐喊》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《围城》、《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《哈姆雷特》、《唐·吉诃德》、《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗台》、《复活》等中外名著中找出一两段写出了人物个性的文字来介绍给同学，让他们猜猜他（她）是谁。??

五．课后练笔??

鲁迅先生说，他（创造典型）“没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣在山西，是一个拼凑起来的角色”。请在下列方案中任选一个，来试一试：?

1．杂取中外名著中几个人物的种种，合成一个“新人”；?

2．杂取生活中所见人物的种种，合成一个“典型”。?

主题自定，运用人物描写方法，通过二三事和细节描写，写出人物个性，字数字以上

倾听，口语交际的基石?

袁州区温汤中学钟树才????

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倾听口语交际????

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《全日制语文课程标准》指出：语文教学要“全面提高语文素养，丰富语文积累，发展语感”，使学生“具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行社会交往，发展合作精神”。学会倾听，既是听的态度，又有听的方法，包含着深刻的思想内涵，要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度，明确说话人的意思并及时应对；还要求教师努力培养学生倾听的兴趣和方法，因为，倾听是口语交际的基石。????

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据专家统计，在人类的各种交际中，一般人花在听、说、读、写的时间比例大约为：听占42%,说占32%，读占15%，写占11%，听说是吸收，说写是表达，期间构成了学生对语言信息的“吸收—储存—提供—表达”的心理过程，而在听读活动中，“听”能保持记忆的内容比“读”远远超出一倍。????

然而，在课堂教学抑或口语交际课上我们常常看到这样的情景：在精心创设的情境面前，孩子们争先恐后，急于表达。当老师叫别的同学发言时，他往往长叹一声，与其他同学窃窃私语，或东张西望，或急不可耐，未等别人说完，就跳着喊着频繁的举手甚至站起来，一片热闹情景。真正能坐着倾听别人讲话的同学不多。这样缺乏倾听的教学应该是一个败笔。因为，只有一个会听话的人才能在瞬间捕捉、筛选信息，并随即展开联想，、想象，形成个人评价。因此，倾听是口语交际的基石.,学会倾听,是提高口语交际能力、提高语文素养的基石。????

也许有人会认为：健康人都有听力，听是一件最简答的事。但能听不一定会听，常常听而不专，注意力不集中，对老师和同学所讲内容置若罔闻；常常听而不记，不用笔也不用心，任你磨破嘴皮也不知所云；常常听而不思，不能边听边想，更不能有创意的表达自己听后的感受。这样的课堂，教师白费口舌，学生不知所以。????

其实“倾听”有他特有的目标。学会“倾听”，首先要注意仪态：眼睛要看着对方，体现对说话人的尊重，不然说话人会认为你心不在焉，不要一听到相佐的意见就脸红脖子粗，粗暴打断对方陈述：也不要认为领会了对方的意思而显得不耐烦等等。学会倾听，还要注意????

理解，分析对方的话，正确理解对方所要表达的意思，并把他们记住，以便应答。那么，如何让学生学会“倾听”呢????

一、创设氛围，培养兴趣，让学生愿听????

有科学家曾经说过，兴趣是最好的老师。培养学生的口语交际能力，从“听”开始。要让学生愿听，就必须为学生创设一个愿听的环境氛围，让学生对“听”有兴趣，对味口，会耐心而饶有兴趣的专心听。????

1、教师即环境，高素质的教师本身就是一道亮丽的风景。????

（1）练就标准的普通话，营造优美的语言环境。谁都有过这样的体会，千篇一律、枯燥无味的说教使人如坐针毡，无异于受罪；生动灵活、睿智诙谐的语言使人如沐春风，是至高享受。教学艺术在很大程度上是“说”的艺术，教师在教育活中，无论是传授文化知识，培养技能，还是启迪学生智慧，陶冶学生情操，都离不开口语。因此教师必须规范自己的语言，只有发音清晰，字正腔圆，才能更好的表情达意，更具感染力，才能给学生以好的语言示范，使他们听清听准听懂。说得生动，方能听得入神，听有所获，听有所感，从而产生听的愿望。否则，方言土语，南腔北调，不知所云，只能让人听得昏昏欲睡而一无所知。????

（2）提高自己的综合素质????

“海纳百川，有容乃大”。教师只有不断充电，终身学习，广泛涉猎，积累沉淀，谙熟教材教法教学动态，才能为自己准备一池清新的源头活水，从而唤起学生课堂上“听”的兴趣。很难想象，一个孤陋寡闻、学习浅薄，木讷寡言的教师能让学生产生听的欲望。????

2、活用电教手段，创设倾听氛围????

学生是生龙活虎的个体，再美丽的语言如果一味讲解，也会让人产生听觉疲劳而生厌倦。因此，在教学中，我们要善于在课堂上通过其他辅助手段如使用电教设备，创设新奇的课堂环境，让学生身临其境地“听”,感同深受地“听”，在听中理解课文，体会人物情感，感悟文章主题，品味人生百味。“听”什么？根据课文教学的需要，我们可以听音乐：或舒缓宁静，或激动欢快，或悲怆低沉，或高亢嘹亮；听诵读：或娓娓动听引人入胜，或如泣如诉催人泪下，或绘声绘色动人心魄，或慷慨激昂催人奋进。当然，恰当的使用多媒体教学手段，视听结合，形声兼备，绘声绘色，在强烈的视听刺激下，更能激发学生的思维，为口语表达蓄积丰富的素材。如一位老师在教学《我心中的月亮》话语课上，运用多媒体，将有关月亮的古诗词、形态各异的月亮以及竹林月影等呈现在屏幕，加上优美的讲解，使学生对月亮产生了从未有过的亲切感，达到了人月相融、人月共欢的情感体验。????

总之，巧用各种辅助手段，有利于创设真切的情景，开阔学生的视野，丰富学生的视听，优化课题教学，使“听”更具感染力、更具吸引力。????

3、激励引导，培养兴趣????

初中生的身心发展正处于青春期，生理发展与心理发展并不平衡，课堂上注意力保持时间较短，容易分心。因此教师要采用恰当的激励方法，通过语言和荣誉激励，调动他们“倾听”的积极性，循循善诱，提高学生的“倾听”能力。对在课堂上认真倾听的学生，给予及时而恰当的鼓励，并对其倾听的成果予以展示的平台，有意让他表达倾听的内容和思考的结果，以激发全体同学倾听的热情。对于这样的同学，我们可以用“金话筒”、“小医生”、“小博士”等荣誉予以肯定。这样的师生互动，对正在倾听的学生来说是莫大的鼓励，有时无意间坐到“听众”席，真诚地和学生们一起聆听，会让听者更感兴趣，说者倍感兴奋。????

二、实践活动，培养能力????

培养“倾听”能力，课堂是主渠道。还需要课内外大量的实践活动，日常生活是训练培养学生“听”的能力最大、内容最丰富的课堂。因此，我们要做一个有心人，引导学生走向丰富多彩的生活，利用各种途径培养学生“听”的能力。????

1、我读你听，我说你听????

（1）我读你听。课堂上老师范读课文，教师读前提出“听”的要求和应达到的目标，“听”时仔细认真，听出内容，听出意义，听出人物情感，听出文章主旨；分角色、分组朗读，听出独特感受。课外听读优秀的文学作品：诗歌、散文、小说。心中有积累，交流无障碍，便能旁征博引，对答如流。????

(2)我说你听????

课堂上的教学语言，学生口头发言，合作讨论，相互点评，均要求学生善于及时捕捉信息，发现观点，听出个人感受，听出细微差别，启迪智慧，激发思维。课外实践活动，如《读书会》听读书体会、《故事会》听讲故事、演讲比赛听演讲，在说中学会听，听中学会说。????

2、近听生活乐事，远听天下大事????

近听生活乐事。每个人都生活在一定的社会环境中，素质教育提倡让学生学会生存、学会做人。生存和做人的基础就是交际。学会生存，就要到生活中去观察，去听：听生活中阳光积极的事，听人生的经验，听生活的法则。在听中学会学习，学会做人，学会生活。远听天下大事。通过听广播、电视，知人间万象，晓国际国内新闻，知政治经济军事，了科技文化历史，不断丰富自己的积累，拓展自己的视野，获取新知，完善自我，从而构建一个具有民族精神、全球意识和发展理念的现代公民，其口语交际水平必然超越一般。????

3、倾听自然之声????

走出教室，广阔的生活环境就是学习语文和口语交际最好的课堂：莺啼蝉鸣，草长花谢，潮涨潮落，泉水叮咚，小鸟啁啾……倾听自然之声，感受自然之美，你会听出一份率真、一份执着。口语交际也会多一些质朴和纯真。????

4、口语交际综合实践活动????

倾听，是口语交际的基石，是听、说、读、写的起点，教师应善于充分发挥课内外一切????

可以开发利用的口语教学资源，倾听结合说、读、写、思各种思维活动，引导学生通过各种不同的途径来提高倾听能力。我校处于国家4A级风景名胜区，努力开发具有地方特色的口语交际课程资源，开展形式多样的口语交际综合实践活动是我校应有之义，我们责无旁贷。如开展小导游明月山实景导游和小记者明月山游客采访等活动，也可以结合近年来宜春大地涌现出来的大量英雄模范人物的时代特色，开展形式多样的“学英模、颂英模”演讲、诗歌朗诵、手抄报评比等活动。我想，通过这些独具特色的实践活动，能为学生创设出一种倾听的氛围，培养倾听的兴趣，从而提高倾听的能力。为提高口语交际水平奠定基石。????

参考文献：湖北教育出版社《语文课程标准解读》

第二单元、写出事件的波澜?

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1、体会叙事时波澜起伏的效果；??

2、了解一些兴波澜、生变化的方法。??

多媒体教学??

两课时??

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一、导入新课??

1、一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得蟠桃献至亲（叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。??

袁枚在《李觉出身传评语》中说：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。”??

的确，一池春水，风平浪静，纵然有人认为有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？??

2、什么是写出事件的波澜？??

写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。??

3、为什么要写出事件的波澜？??

⑴只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）??

⑵只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）??

二、教学内容??

（一）兴波澜，生变化的方法??

阅读文章如欣赏名山，其引人入胜处在山之起伏连绵；一言以蔽之，叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜才能避免引人入睡，方法主要有制造悬念，运用抑扬，巧设伏笔，设计巧合，铺陈误会，着力突转等。??

1、顺逆法??

伊莉娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特。”??

伊莉娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶紧发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”??

很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。”??

1）巴布别妻携弟非洲打猎.（顺笔）??

巴布不幸身亡。（逆笔）——第一个波澜??

2）伊莉娜要求邮回丈夫尸体。（顺笔）??

却得到一个“狮尸”。（逆笔）——第二个波澜??

3）伊莉娜再索夫尸。（顺笔）??

弟回电；“巴布在狮腹内。”（逆笔）——第三个波澜??

2、情节突转法??

1）??

警察与赞美诗??

苏比在麦迪生广场那条长凳上坐卧不安。冬天已经近在咫尺了。??

其中最舒服的莫过于到某家豪华餐厅好好地大吃一顿，然后声称自己身无分丈，没钱付账，这样就可以安安静静、不声不响地被交到警察的手里。??

但是，苏比的脚刚迈进餐厅的门就被扔了出来。在第六大街的拐角处，一家灯火通明、陈设别致的大玻璃橱窗非常引人注意。苏比捡起一块鹅孵石往那块大玻璃窗砸去。但警察甚至根本就没把苏比看成一个证人。砸橱窗的人应该早就溜之大吉了。苏比心里十分恼火，但也只能拖着脚步走开了。两次了，都失算了。??

街的对面，有一家不怎么招眼的餐厅，苏比走了进去，白吃了一顿，但等来的是两个侍者干净麻利地把苏比架出来，扔在又凉又硬的人行道上，左耳朵贴在地上。警察只是笑了笑，就沿着街走开了。??

一位衣着简朴但讨人喜欢的年轻女人正站在橱窗前面，苏比的下一个计划是装扮成一个下流、讨厌的“小流氓”，而且他的对象文雅娴静，又有一位忠于职守的警察近在眼前，这足以使他相信，警察的那可爱的双手很快就会抓在他的胳膊上，而他也很快就能在那个小岛上的安乐窝里度过这个冬天了。??

但那女人像一根常青藤攀附着一棵大橡树一作依偎着苏比。苏比懊丧不已地从警察身边走过去。看来，他的自由是命中注定的了。??

苏比站在人行道上扯着他那破锣似的嗓子，像醉鬼一样胡闹。他又是跳，又是吼，又是乱骂，用尽了各种办法来搅得天翻地覆。又没用，人们当成他是在庆祝什么。??

苏比看到雪茄烟店里有一位衣冠楚楚的人正对着冒着火光的打火机点烟。那人在走进商店的时候，将一把绸伞靠在门边。苏比跨进了店门，拿起绸伞，急急匆匆地退了出来。点烟的人赶忙追了出来。可结果他人说伞是捡来的。??

最后，苏比来到了一个异常幽静的拐角处，苏比停了下来。那儿有一座样式古老的古雅的教堂，风琴师正在练习星期天的赞美诗。悦耳动人的音乐飘进苏比的耳朵，深深地吸引了他，使得他一动不动地靠在螺旋形的铁栏杆上。此时此刻，苏比敏感的心情同古老的教堂潜移默化地交融在一起，使他的灵魂突然之间发生了奇妙的变化。刹那间，这种崭新的想法让他兴奋不已。一股强烈而迅速的冲动激励着他去面对坎坷的人生。他要把自己拉出泥潭，他要征服那已经征服了自己的恶魔。他要在社会上做个有所作为的人。他要——??

苏比突然感到有一只手按在了他的胳膊上。他猛地扭过头去，只看见一个警察的那张胖乎乎的脸。“你在这儿干什么？”那个警察问道。“什么都没干。”苏比说。“那跟我来。”警察说。“在岛上监禁三个月。”警庭法官第二天早上宣判说。??

小结：情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。??

2）??

谁烧“阿房宫”??

从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。??

督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？”??

学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！”??

看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。”??

校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。”??

督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。??

不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。”??

督学看后，目瞪口呆。??

3）??

好朋友??

约翰在街上碰到他的好朋友麦克，对他说：“我遇到一件很麻烦的事，真不知该怎么办？”??

“什么事？我们是好朋友，你有什么麻烦事就该对我说，也许我能帮你．”??

“我正在热恋中．”??

“这是好事，你怎么会觉得麻烦呢？”麦克不解地问．??

“我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得漂亮，但没钱；另一个长得不漂亮，但很有钱．你看我应该选择谁？”??

“当然是长得漂亮的那个．这年头，钱算得了什么？”麦克坚决地回答．??

“对！”约翰说，“谢谢你的好主意，再见．”说完转身就走．??

“等一下，约翰．”麦克叫住他，“你能不能把那位有钱的姑娘的住址告诉我？??

3、悬念法??

通常是精心设置疑窦和矛盾，在文章开头用超乎寻常的语气去叙述或交代一种异于常人思维的结果，以引起读者探其究竟的欲望。武侠小说多是如此。又如泰国作家克立巴莫的微型小说《独臂村》：一位医生在森林里发现一个古怪的村庄——村民皆无右臂。这个奇异的开头既吸引了医生又吸引了我们。随着情节的发展我们才明白：原来村民们曾参加过几次这里的选举，那些政客们来拉选票时，都许愿让普天下的人民共享幸福，而一旦当上议员便对人民的疾苦不闻不问。村民对这些政客深恶痛绝，决定不论谁家生了孩子都要砍掉右臂，“免得他们成人之后去举手投票，出卖灵魂……”??

1）　例：??

只借一美元??

一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。??

“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。??

“我想借点钱！”富豪回答。??

“可以，您想借多少呢？”??

“一美元。”??

“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。??

“是的，我只需要借一美元。可以吗？”??

“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。??

“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”??

经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。不过……先生，您真的只借一美元吗？”??

“是的。”富豪不动声色地回答。??

经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。”??

“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。??

一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个问题。这实在弄不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？”??

“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。这曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付６美分……”??

行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。??

经商斗智，善谋者胜。??

小结：运用悬念法要注意有“悬”有“释”。在“结”与“解”之间要恰当运用延宕，让读者百般猜测，历经紧张期待，再解开扣子，但切不可故弄玄虚。??

2）??

尴尬??

从一出食堂门，她就感觉有人跟踪。??

模模糊糊搜索记忆，只记得一瞥中有一个高大消瘦的身影。??

为什么会是跟着我？她低头打量自己：浅兰色的细格棉衬衣、藏青色的西裤、一双跟快磨平的黑色皮鞋，在一身行头怎么看也不像个富家女，劫财之人是不屑于的。那莫非是……??

想到前天，室友阿霞还曾炫耀着当街被陌生男孩跟踪的“光辉事迹”，当时小文在一旁还打趣道：我们的静大小姐作为寝室里唯一的单身贵族，这种艳遇应该发生在她身上才对呢！??

想着，一抹胭红就印上了面颊。下意识地摸摸自己的脸。我，我没有阿霞那脉脉含情的双眼；又没有小文的一头乌黑飘逸的长发……头发，一个念头嗖地划过脑海：一定要把这一头泛黄的头发好好修剪一下，剪成阿霞那样清爽的碎发，不不、还是像小文那样的一头直发……那，我又没有什么魅力，为什么会有人看得上我？低下头，害羞地急走，脚还故意慢慢的划着地。每一个女孩子都是公主，总会有一位王子来发现。我的……想转过头去，把他看个仔细，又怕那一脸的红霞暴露了心里的秘密。??

一步、两步、三步、快到女生公寓楼底，怎么身后的他没有反应？莫非是我自作多情？一股悲凉涌上心头，也许他真的只是同路，是我多心……八步、九步、“哎……！”一声招呼余音还未结束，她的头发已偏向身后，一个也满脸通红的腼腆男孩，正挠着头傻傻地对着自己。她努力睁大眼睛，惊异又不失纯真：“哦？”男孩继续挠着头，吞吞吐吐：“这个、这个，饭盒，是……是我的……！”??

“啊？！！！”一片空白的脑海里被强拽出在食堂里的一点回忆：空手去吃饭的她，随手又拿起邻桌的一个饭盒走出去……??

递出饭盒的手，笔直又颤抖，在心里暗暗下决心：再也不吃食堂的套餐了！??

[例文评析]《尴尬》一文开篇便运用了“悬念法”：“感觉有人跟踪”——谁在跟踪？为何跟踪？待作者以此悬念扣人心弦后，并不急于交代结果，而是徐徐道来，开始用“我”的思绪牵引读者的思路；平和的日常生活的回忆（第四自然段）及徐徐而羞涩的思绪又恰恰缓和了一开始的紧张气氛，此便是“张弛法”（第五自然段）；同时第四自然段“小文”的“打趣”从侧面表明“我”是“单身”，有那种对跟踪人的推测是理所当然的，这便“误导”了读者，延宕了事件真相的揭示，给人以更广阔的想象空间，这便是“虚实法”；第六自然段“我”继续“说服”自己，“误导”读者，一直到“哎……！”这一声招呼，我们几乎已经相信了一段“迟到的爱情”将要开始，可一句“这个、这个，饭盒，是……是我的……！”如一招回马枪，将一直跟着感觉走的我们猛的戳落马下。这便是欲擒故纵的“抑扬法”。??

3）设置悬念时的注意事项：??

（1）设置悬念一定要有明确的目的，要在“疑问”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意义。??

（2）设置悬念必须要以事实为依据，一定要适度、自然，不要脱离生活，不要故弄玄虚，不要有漏洞。??

（3）一定要交代造成悬念的前提。没有必要的前提，故事就不会发生。前提交代清楚了，才会让读者信服。??

另外，同学们也可以尝试从章回体小说中学习总结出各种伏笔的构思方法，以便把文章写得更加波澜起伏，引人入胜。??

4、抑扬法??

如摄影师用光线的反差增强图像的立体感，文章是用语言的反差来增强人物形象的立体感，因此抑扬又如“褒贬”、“擒纵”，关键是根据文章需要决定孰先孰后。如我们可极尽渲染之能事写一个人的贪生怕死、背信弃义，使读者恨之入骨，但随着情节的发展再把他的苦衷揭示出来，如为了“曲线救国”他才如此忍辱负重等等，那么一个立体（情感复杂）的人物形象便跃然纸上了。??

1）例：（欲抑先扬法）??

威胁??

［俄］契诃夫??

有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：“如果不把马还给我，那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了？能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不须要步父亲的后尘了。??

“可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们问他。??

“你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你们……有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓，我一定要照父亲那种做法去做！”??

2）抑扬交错法：??

例：??

求职始末??

大学毕业才两年的舒平下岗了。??

为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。??

舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路……??

恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张一聘请书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。??

第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘……”??

5、误会法??

（1）作品中的人物迷惑于事物的表面，从而引起矛盾，推动情节的发展，造成悲剧或喜剧性的冲突．（2）可以是一方误会另一方，也可以是双方互相误会；可以是一个误会，也可以是多个误会；可以是悲剧性的误会，也可以是戏剧性的误会。??

1）如??

枪??

车子越往前走，我越觉不对劲。司机始终不怀好意地从后镜瞅着我。（报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外作案，为什么我还这么大意？）??

果然，车子开不久，我就看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？窗外是一片漆黑，要动手了吧？我下意识坐直了身子，冷汗开始往外冒。??

可什么事也没发生．但我看到，他又从后镜飞快看我一眼，这一眼非常狠毒，这使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。??

我要去的地方终于到了．车一停，我立刻打开车门冲了下去．松了口气，才想到没付钱，便走到司机窗下，伸手到旅行袋里掏钱．突然，车子往前冲，迅速消失在黑暗里．我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。??

莫名其妙把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋开口突出一节枪管．那时我买给儿子的玩具枪，枪管太长，无法全部塞进旅行袋。??

2）??

地球仪为什么是歪的??

督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾斜23.5度呢？”??

学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。”??

督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊，说：“您也看见，我是刚刚才进来的。”??

督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：“不能怪他们，这地球仪买回来时就这样了。”??

督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释：“学校经费有限，这是在地摊上买的。”??

通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。??

③铺陈误会法：??

例：新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。??

才走了几步，那女生便对我说：“……”??

请续写：??

新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。??

才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！”??

我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。”??

事情的波澜因何而起？“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。??

6、巧合法??

通过人物出乎意料的奇遇或事情的某种巧合,构成曲折的故事来表现主题。如??

寒冬里??

寒风凛冽。??

一个秃头的老乞丐在街头乞讨。??

人们行色匆匆，老乞丐一个子儿也没有讨到。??

饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来．乞丐忙迎上前去，伸出脏兮兮的手，颤巍巍地说：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，赏几个钱吧。”??

绅士看了看老乞丐，便开始摸自己的衣袋，但一个钱也没找到－－他身上没带钱。??

可怜巴巴的老乞丐非常失望。??

绅士踌躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐摊开的手上。??

老乞丐捧着温暖的帽子不知所措，呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去－－因为他发现，绅士也是个秃头。??

三、应注意的问题：??

1、将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，人徒使文字冗长拖沓。??

2、情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。??

3、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。??

课堂小结：事件本身的波澜，不能生硬为之。要善于利用事件的曲折性、复杂性，并运用一些兴波澜的方法，巧妙地显示出事件的波澜。同学们要把自已的作文写得波澜起伏，曲折有致，不可不重视上面所述的兴波之法，也不可不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。当然，我们对于文章的曲折生动性的追求，也要以如何有助于达到作品内容的准确性和深刻性为依据，切不可单纯为追求情节的曲折而故作惊人之笔。??

四、作业布置??

书68页写作练习一、二、四中任选一个。自拟题目写一篇八百字左右的记叙性的文章。要求：①事件要有波澜，②情节合情合理。??

??

尴尬瞬间??

我对已搬来一星期却仍不识“庐山真面目”的邻居很是好奇，总想一睹“芳容”。终于有一天，隔壁传来开门的声音。机不可失，赶忙打开门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女!当我正上上下下“饱餐秀色”时，一声河东狮吼：“见鬼，瞅什么瞅，没见过人哪?”唬得我心里直发毛，灰溜溜地关了门。??

一天，我正要下楼，楼下传来了脚步声。糟糕，“见鬼”来了，真是冤家路窄。无奈，只好昂首阔步视而不见，下楼梯如履平地，一脚踏了三个台阶，结果可想而知——让“见鬼”笑了个够。而由于自己“光荣负伤”在床上趴了好几日，恨恨发誓与“见鬼”势不两立。??

几天后，忽有人敲门，一看，是“见鬼”，“你的腿怎么样了?”满脸灿烂的笑容和关切的神情让我如坠千里迷雾，又受宠若惊。“没，没事儿。”“那你可以帮我抬煤气罐吗?”??

啊?!??

(此文获第三届“跨世纪”杯全国中学生作文大赛特等奖。)??

这篇文章“我”由好奇一睹“芳容”而生爱慕，一声断喝让爱慕之情淡化，转而生厌。摔跟头又被嘲笑，“恨恨”之情萌生。转而受到关切则刚将“恨恨”之情淡化，一句“帮抬煤气罐”又让感激化为厌恶。爱厌交替，转化自然；峰起岭伏，扣人心弦。??

08满分作文??

最贵的捐赠??

在去捐赠的路上，不少人都沉默着，人们提着大包小包的衣服、被子，不说话，脚步却在不断地加快。5.12大地震，深深地刺痛了人们的心。??

我拉了拉有些松掉的绳子，叹了口气，转头却撞上了一对母女。母亲将一大床崭新的被子放在地上，低着头似乎在跟女儿说些什么。因为好奇，我放下了我的赠品，凑了过去。??

小女孩涨红了脸，手指不停地摩挲着她怀里的洋娃娃，眼泪不停地在眼眶里打转。??

“发生了什么事？”我探头问道。??

母亲抬起头，无奈地看了我一眼，“你看这孩子，明明说好要把自己最喜欢、灾区儿童最需要的东西拿来捐了，可她却只拿了一个旧得不行的洋娃娃。??

我想到：“现在的孩子，真的是......”未等我继续想下去，小女孩开了口：“可是，灾区的小朋友最需要的......我舍不得送给他们呀。”??

“有什么舍不得呀？”母亲似乎很生气了，“地震让他们失去了那么多，你只是捐一样心爱的东西，有什么呢？妈妈以后再给你买呀。”??

“可是，可是......”小女孩擦着眼睛，小脸越来越红，小嘴撅着，一直说不出话来。??

我有些看不下去了，接着母亲的话说：“是呀，小妹妹，灾区的小朋友多可怜啊，他们没有了家，甚至也没有了亲人，而我们只是把自己身边的一些东西捐给他们罢了，即使是你不要了的东西，也会给他们带来莫大的帮助呀。”??

谁知我刚说完，小女孩急了，“什么不要了呀，那样东西是我一直都要的！要的！”她跺着脚，满脸通红地说。??

“要的也不行，走，回家拿去！”母亲喊道。??

小女孩被她妈妈吓了一跳，低声说：“真的要捐那样东西吗？”母亲和我认真地点了点头，女孩咬了一下嘴唇，抬起头来，说道：“那......不用回家拿的，走吧。”??

到了捐赠点，母亲把被子拿给志愿者后，低头对小女孩说：“你的东西呢？”??

小女孩抬头看着妈妈，过了好久，把妈妈拉过去。??

“叔叔，”小女孩对志愿者说：“我捐妈妈。”??

全场哗然。??

小女孩又一次低下了头，小声地哽咽道：“地震后，好多小朋友没有了妈妈，他们好可怜啊。我想，他们最需要的应该是一个妈妈呀......”说着，眼泪掉到了地面，溅起的灰尘形成了一朵美丽的小花。??

母亲跪了下去，紧紧地抱住了女儿，抱得好紧好紧。??

??

与其他文章不同，本文从小女孩的角度来反映了时代新风貌。作者构思巧妙，选取了生活中一个小小的捐赠事件，从儿童的内心活动出发，反映了在大灾面前全国人民众志成城，心往一处想，劲往一处使的感人局面。因为角度小，所以分外感人。另外，情节曲折起伏，引人入胜；手法欲扬先抑，效果强烈。本文在故事情节上，体现了小说常有的起伏曲折的特点，环环相扣，引人入胜。

应答?

因对象、身份、场合和目的的不同，日常交际中有各种各样的应答，好的应答，常常能反映应答者的学识、品性和口才，好的应答应符合下面的要求???

1.达到沟通的目的，尽可能让对方接受你。???

2.应答前要了解对方问话的真实意图及问题的症结。???

3.应答时努力从表情、语气、用语各方面营造一个“心理相容”的融洽气氛。???

4.应答中要根据对方的反应及时做出相应的调整。???

请你选择下面的应答活动，通过这些练习，想一想自己在平时做应答时应注意哪些问题。????

活动设计????

一、考考你的应答机智????

生活中常常会遇到一些难以回答的问题或难于应对的场面，如果能作出个恰当、巧妙的应答，就能化解尴尬，甚至有意想不到的收获。请分组合作光成下画几个场景中的应答,看哪个组应答得最精彩。???

1.王明敏答应小学同学李小刚,星期天下午去滑早冰，可昨天他得到一张甲A足球票，便打电话告诉李小刚他呈期天不能去滑早冰了。李小刚在电活中责怪他说：“你真不够意思，オ两天就变卦”王明敏已决定要去看足球，在电话中应该怎样回答才能让李小刚不生气呢????

2.大学毕业后，你在某公司做人事主管，一位从小就懒散的中学同学一个月前曾托你帮他在公司里谋职，而你所在的公司已不缺人。现在他又打“老同学,快帮帮忙，我又让人妙鱼了。”那么，你该怎样回答他才是既考虑到他的心理承受能力，又拒绝了他的请求????

3.晓明放学回家，刚要拿出数学书复习今天讲的诱导公式,电话铃声就响了，原来是同学旺旺没记住老师留的数学作业。晓明忙拿出练习册将要做的题告诉旺E。这时，妈妈回家了，她看见晓明看着练习册在打电话，就责怪说：“刚回家，就打电话，不是让你少打电话吗？跟你说过，先不要做题，要先把学的知识复习梳理一下，再做题，怎么又先做题呢?”如果你是晓明，该怎样向妈妈解释呢？????

二、参加学生会竟选????

学生会要换届改选，准备从高一年级同学中选一位宣传部长或体育部长，假如你要参加竟选，有的同学对你提出以下问题，你将如何回答1.你是竞选宜传部长，还是体育部长，你的最大优势是什么？2.你参加竞选的最主要的弱势是什么？???

3.如果你竟选上其中的一位？你打算在学校内开展什么活动?4.近一年来,根据你的观察，学生会存在的主要问题是什么?你对学生会的工作有何建议？????

三、抽签问答????

从下列话题中选择一个，拟定连续的四个问题，要在估计应答情况的基上设计下一个问题。所提的可题要有关联,注意步步深入或扩展。写完后小组推选出一份应答题。老师将推选出的题目集中，请两个同学抽签问答练习，要求一人提问，一人应答，老师组织其他同学做点1.你最喜欢哪一类文学作品???

2.语文学有没有窍门???

3.交个什么样的朋友好???

4.怎样化解家旌小矛盾???

5.你对足球彩票的着法???

???

主考人(看着成鲼单)：你成绩不错,平时一定很用功。???

应试者甲：没什么，在学校考诚有时是瞎蒙，而且分数也不能说明问???

啊。???

主考人：你有什么特长吗????

应试者甲（拿出书法作品）：一点小爱好。???

考人：你的书法不错呀！???

应诚者甲：没什么,没什么。???

主考人：看得出，你是下夫练过的。???

试者甲：差远啦，信笔涂鸦而已。???

主考人：好，就至这里，请下一个进来。???

主考人：你从事新闻写作多少年了？???

应试者乙：时时不长，三个多月。???

主考人（一目十行)：写得不怎么样。???

应试者乙：相信我没有借别人的写法，这些都是我经过多次采访写出来的。???

主考人:(又拿起来看)嗯，写法是与别人不同。???

应试者乙:谢谢你的鼓励！???

主考人：你独立采访,有股闯劲，也有创造性。很好，诚用3个月。???

应试者甲貌似谦虚，实则缺乏自信和进取精神，把自己的缺点暴露无遗。应试者乙应答的潜台词是：我的文章是有新意的,我是勤奋的。言谈中流露出的是自信。????

50年代，有个西方记者问周恩来总理：“中國发行了多少人民币?”周总理诙谐灺说：“中国发行的人民币是拾捌元拐角捌分。”又解释说，“就是一张拾元的，一张伍元的，一张貳元的，一张壹元的，还有伍角的，貳角的，壹角的，伍分的，貳分的，壹分的，加在一起不就是拾捌元捌角捌分吗？???

????

1、说明文的结构????

2、说明的顺序????

????

任何事物都有其内在的规定性，这种规定性能够通过某种方式呈现出来。这里的某种方式大致有三种情况，其一是时间的规定性，其二是空间的规定性，其三是逻辑的规定性。????

????

文章不是无情物，说明文同样需要感情。介绍一件产品，讲述一种道理时，多投入一些感情，它会给你带来意想不到的效果。值得注意的是在安排说明顺序时，情感应服从理智的需要。????

????

一、基本原则????

条理清楚是说明文的基本要求。要做到条理清楚，必须安排好文章的结构和顺序。开头总说，中间分步解说，结尾再加以归结，是说明文结构的基本模式，简称“总——分——总”式。中间部分是文章的主体。主体部分的结构，根据说明的先后顺序，大体可分为纵式、横式两种。????

有序说明是指根据表达中心的需要和被说明事物的特点安排说明文内容的顺序。一般说来，说明的顺序有以下几种类型：???

1．时间顺序。客观事物都有自己发生、发展和变化的过程，而这些过程往往是有先有后的。例如动植物的生长、产品的生产过程，历史事件的变化等，大都按照时间的先后顺序来说明。例如《从甲骨文到微缩图书》是一篇介绍我国书籍演变发展历史和情况的文章，而演变发展和不同的历史时期密切相关的。因此，作者紧紧抓住了时间这条线索组织全文，用了“早在三千多年前”、“两千多年前春秋战国时代”、“东汉”、“近代”、“近年来”、“现在”等表示时间的词语，这样文章显得脉络清楚，条理分明。???

2．空间顺序。任何具体事物都占有一定空间，处在某个方位之中，因而在说明事物的外形或特征时，往往考虑远近、内外、上下、高低、前后、左右、整体和局部的空间关系来安排说明的顺序。采用这样的顺序，目的是使读者了解各个局部及其相互关系，从而得到完整的印象。如《人民英雄纪念碑》一文，先由远及近，后由低到高。瞻仰的顺序又是先四周后中间，先台阶后碑身、碑座。首先映入眼帘的是题字，而后是背面的碑文，接着是东西两侧的花纹及碑顶的建筑形式。四座浮雕，从东起，依次到南、到西、到北。顺着这样的顺序读下去，没瞻仰过人民英雄纪念碑的人，可以有条不紊地了解碑的情况；瞻仰过的人，会感到这篇说明文所写的内容和纪念碑本身是完全吻合的。???

3．逻辑顺序。说明事理的说明文，适于采用逻辑顺序，也就是按照事物内部的联系来安排说明的先后顺序。如《万紫千红的花》和《大自然的语言》就是按照逻辑顺序来说明的。年湖北武汉市初中毕业（升学）试题要求以“写作的益处”为题写一段说明性文字，也适于用逻辑顺序。???

二、实用技巧????

1、应当指出的是：第一，具体采用哪种顺序，要根据具体事物及人们认识事物的过程和习惯来定；第二，各种说明顺序，在一篇文章中往往不是单独运用的。以中考常见的看图写说明文为例。看图作文在读懂图画、认清画意的前提下，有条有理、主次分明地介绍画面，就必须综合考虑各种说明顺序的安排。一般来说，看图说明文的重要内容由三部分组成：画题、画面、画意。画题就是画面的题目，开门见山，放在文章开头介绍可以；水到渠成，放在文章结尾也行。画面的介绍可分两部分，先一般性的总体上扼要介绍画面的内容，给人一个总体印象，然后具体介绍画面的重点内容。要分清主次，一要看题目，二要看人物或物体在画面中所处的位置及各部分之间的比例关系。位置重要的、所占比例大的重点写、详写，反之则略写。所谓画意就是图画的主题，画意的介绍必须准确简明。???

2、要把一个事物或某个事理说清楚，仅仅做到合理地安排顺序还不够，还要借助恰当的说明方法。说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、列数字、举例子、作比较、打比方、引资料、画图表等。这些说明方法，各有其特点和用途，而在一篇具体的说明文里，它们又往往是交错使用，互相补充的。我们在运用各种说明方法时，选择的标准就是看它是否能言简意赅地帮助你把事物的特征说清楚；在运用多种说明方法的时候，要从说明对象的特点出发有所侧重。????

3、做到条理清楚，还要善于安排段落的结构和顺序。????

试分析下面一段文字是怎样安排顺序的：????

为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于八百年前，有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。其次，我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。（茅以升《中国石拱桥》）????

明确：这段话首句是总说，提出要说明的问题：后几句按照由主到次的逻辑顺序分步解说，其中，“首先”“其次”“再次”三个标志性词语将段内的条理显示得更为清楚。????

三、学以致用????

下面有三组句子，请按适当的顺序将这三组句子分别连缀成三个文章片断，并说明这样连缀的依据。????

第一组????

1、直到18世纪末叶以前，人们还在一直用针手工缝制衣服。????

2、以后，《绣花笔记》中写道：“宋绣所用针为朱汤所制，大三分以制衣，小三分以作绣。”????

3、随着生产的发展，终于在年，英国人逊德制造了第一台链式线迹缝纫机。????

4、菲律宾还发现了公元前两千多年前的青铜针古物。????

5、不过，缝纫机仍离不开针。????

6、我国很早就有了针，在山顶洞人遗址的文物中，就有一枚骨针，针体光滑，长82毫米，直径3。3毫米，针身略弯，尖端锋利。????

7、而我国在公元2至4世纪，就有了铸铁技术，那时也可能有金属针了。????

8、晋代冯翊的《桂苑丛谈》中谈到过金针（即绣花针），看来，至少晋代已经有了针。????

9、可见宋时的针已按不同用途制成了不同规格，那时针更普遍了。????

第二组????

1、每个单字和多字条目都按普通话读音用汉语拼音字母注音。????

2、字体基本上参照《简化字总表》和《第一批异体字整理表》，字形则以《印刷通用汉字字形表》为准。????

3、因此，它所收的条目以记录普通话（）现代汉语标准语）语汇为主。????

4、轻声、儿化音在注意中也有明确标示。????

5、异体字（包括繁体字）加括号附列在正体字之后。????

6、释义以现代规范用法为准，口语词、方言词语及意义、书面词语及意义、生僻字、外来词等都分别标记，便于读者使用。????

7、根据国务院年2月6日发布的推广普通话的指示，这部词典是为推广普通话和促进汉语规范化服务的????

第三组????

1、这幢新楼共有14间，一色白墙青瓦，水泥粉门面、天蓝色门窗。????

2、场南没种着一排水杉树，像一排站立的战士。????

3、楼前有阳台，由一个个砖砌的柱子支撑着；门前是一片水泥晒场，平如镜面。????

4、这幢楼房与前一幢相距十米左右。????

5、由楼向东走十多步路便是一条带状小河，围着东侧转了两个弯。????

6、该楼后边五米外同样是一排水泥平顶小屋，楼房与小平屋之间用围墙围着，靠东边的围墙上还有一个月亮门。????

7、共有七个门户敞开，看来有七户人家居住，都是一式的两层楼。????

8、这地方的风景还不错呢！

第四单元生动形象地说明事物?

教学目的????

1、生动形象的说明方法。????

2、掌握生动形象在说明中的原则。????

重点难点????

如何在说明文中生动形象在说明????

教学课时一教时????

用平实的语言客观地介绍知识，是说明文的基本特点。但平实并不排除生动形象，正如叶圣陶先生所说：说明文不一定就是板起面孔说话。特别是文艺性说明文（科学小品）为了把事物或事理说得生动形象，往往采用文学写法，归纳起来，主要有以下几点：????

第一，在内容上，穿插故事、传说或趣闻。这样既给人以知识，又给人以美的享受。例如：传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。????

（《死海不死》）????

这里为说明死海的水浮力大而引述的一段传说。它使文章显得生动活泼，富有趣味性和吸引力。????

第二，在表达方式上，恰当地运用描写。说明文虽然不必像记叙文那样去追求形象的生动性和感人性，但是为了避免说明过程笼统、枯燥，也可根据内容的需要，适当地进行形象的描述，这样不仅有助于说清问题，而且容易给人留下深刻的印象。例如：????

（每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子）这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟妙惟肖。????

（茅以升《中国石拱桥》）????

这是用描写的方式介绍卢沟桥上的狮子，使人看到了一幅生动形象的画面。????

第三，在语言上，运用比喻、拟人等修手辞手法。写作说明文，也可以根据说明事物的特征，本质及其规律性，恰当地运用一些修辞手法，可以使说明显得真实而生动，使读者易于认识这些事物。????

1、比喻。比喻，一般是以具体的、浅显的、熟知的事物去描写抽象的、深奥的、生疏的事物。说明中的比喻可以借助联想让读者理解说明对象或想象出说明对象的性状，从而使人们对事物的本质特征有进一层的认识。如《宇宙里有些什么》一文中用火柴头那么大的一点点就抵得上10多个成年人的重量，具体说明了某些恒星物质密度特别大这一本质问题。????

2、拟人。借助拟人手法让所说明的对象具有人的思想、语言、特征等，不仅使语言生动、形象，而且能使说明的对象与读者的距离大大缩短，使人对物的认知变成了人与人的直接对话。拟人可分为完全拟人和不完全拟人两种。完全拟人指采用说明对象自述的形式，让它用第一人称作自我介绍。如《洲际导弹的自述》就是让洲际导弹模拟人的口气，用第一人称的述方式自白，把事物的本质特征生动地表现出来。不完全拟人是指仍采用直接介绍说明对象的形式，只是在具体的描述过程中，将人具有的特点、动作移到说明对象中去。如法布尔在《蝉》中写到蝉卵被毁时，他无限惋惜地写道：这可怜的母亲一直一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地呆在旁边。这里用拟人的手法将并不具有思想感情的昆虫人格式化了。????

3、引用。引用是用他人言论或名言警句等来表达自己思想感情的修饰手法。说明文中也常常用到。如《南洲六月荔枝丹》中，就引用了杜牧的诗《过华清宫》：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。当然引用的目的并不在于揭露和讽刺唐玄宗和杨贵妃骄奢淫逸的生活，只是为了说明荔枝不耐贮藏的特点。????

这里需要说明的是，说明文写作运用修辞方法，是同说明文的特点相结合的，是为生动形象地说明事物服务的。????

范文点评????

十笏园????

十笏园坐落在潍坊市胡家牌坊北面，原是清末一个姓丁的大地主家的私人花园，始建于清朝末年，至今已有近百年的历史了。????

十笏，是主人以十块笏块来形容这园林之小，而十笏园正是因小著称。它的面积虽小，但却有假山、池塘、回廊、书房等各种建筑。整座小园幽雅别致，布局得当，结构紧凑，却不觉拥挤，身临其境，如在画中，令人心旷神怡。乐而忘归。????

这座因小而闻名的园林建筑，山水、楼榭各具特色。园中的砚香楼与十笏草堂南北相对，登楼俯瞰，园中景物尽收眼底。????

院提正中有一荷塘。盛夏季节荷花绽开，争奇斗艳，亭亭玉立，荷叶田田，蒲草青青；一头铁牛卧在水中，从鼻中喷出两股水柱，点点滴滴，洒在荷叶上，更是入画一景。????

池的东侧，怪石成山，山上有亭。那段山虽不高大，但却突兀嶙峋，造型奇特，石块或立或卧，姿态各异。沿石爬上亭台，犹如进入仙境，其乐无穷。????

菏池中间，一条不长的回廊横于水上，坐在廊中，既可观看池中美景，又能欣赏廊内古朴的雕版古画。????

紧挨着回廊，是一座小桥通向回照亭。这是一座小亭子，古朴典雅，美观大方。摄影爱好者可以在这里拍出称心如意的照片。????

园中的建筑，风格各异，独具特色，色彩鲜明，跟院中各种花草相映衬，给人以赏心悦目的感觉。沿着回廊漫步，进入西院内，映入眼帘的是一片绿色的草坪和十笏书堂。书堂在苍松翠柏的掩映下，更显得幽静、别致。????

当人们观赏这古朴美观的建筑时，无不赞叹设计者独出心裁的构思和劳动者巧夺天工的技艺。????

园中书堂还收存了许多名人的书画，如郑板桥的竹兰图、题兰、题竹、芝兰图，清末人临摹的韩愈的草书横幅，还有清人塑的罗汉等。这些古老文物为这座古老的园林增添了古色古香的艺术魅力。????

当年任过潍县知县的郑板桥曾赞道：南有苏杭，北有潍县。这十笏园正是小苏杭——潍坊的缩影。十笏园，潍坊园林中的一颗明珠。由于政府对园林的重视，这座年久失修的园林如今又焕然一新，并以它独特的风格吸引着络绎不绝的四方游客。????

这是一篇介绍园林名胜和建筑风格的说明文。然而除叙述说明之外，还运用生动活泼的语言，描写了争奇斗艳的荷花，入画的喷泉，突兀嶙峋的假山。语言优美，使说明变得生动形象。????

写作训练????

一、片段作文????

1、运用叙述描写的方式，介绍一盆景。要求生动形象。写字左右。????

2、运用拟人、比喻等修辞手法，介绍小青蛙。写字左右。????

3、写一段说明雪里梅花盛开的文字，摘选下面的咏梅诗句，引入文段中。????

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。????

不知近水花先发，疑是经春雪未销。????

（唐·张渭《早梅》）????

怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。

第五单元自由写作实践?

写作目标????

1.本单元自由写作训练学学写短诗。????

2.学会欣赏诗歌的意象及意境。????

思维导引????

诗，是最简约、最精练的。如何写短诗呢?????

1.从想象中把握意象（形象）????

想象不仅对于诗人的创作是一种必要，对于读者的欣赏也是一种必要。可以认为，诗人通过想象创造出诗的形象，读者通过想象正确地把握诗人的艺术构思，并且丰富地再现诗人创造的形象，譬如艾青的《我爱这土地》，了解了这首诗的时代背景，开始进入对诗的本身的理解，这时，在眼前展示的是诗的形象，这是诗人想象的产物。欣赏活动可以认为是对于诗人想象活动的再经历和再体验。????

《我爱这土地》的形象的核心，是一只不懈地为土地、河流、风和黎明歌唱，死后连羽毛也奉献给土地的多情鸟。诗人借这只鸟的形象来表达他热爱受苦受难的祖国和人民的情怀。读诗的全过程，想象活动，都是围绕这只鸟的形象而展开的。对于诗中爱国主义激情的把握，是通过对于这只热爱土地的鸟的想象而获得的。离开了这些，将一无所获。????

《金黄的稻束》中的“稻束”本是极平常具体的事物（形象），熔铸进作者丰富的思想感情和特定的感受思悟，即为意象。????

欣赏这首诗，首先是从诗人提供的形象上开始我们的想象活动。“稻束”“秋天”“田”组成一幅生动的画面，衬映出“割”“收获”“肩荷”的“母亲”，自然是辛劳勤苦的，我们可以想象“母亲”的满面风霜和泥泞中的孑然独立，“母亲”该是“疲倦”的吧，可有感伤?不，品读进去，我们会发现诗人用“金黄”“满目”“高耸”精心雕琢的是“伟大”的“雕像”。诗人也并没有交代这位母亲的年龄、容貌以及衷肠低诉，但我们分明感受到了“母亲”的美丽和诗人深怀着的钦敬。????

2.从抒情中寄托情思????

由于交代情节、描写人物不是诗的擅长，因此，诗不可能更多地告诉什么，诗的特点在抒情。读诗并试图达到正确欣赏，主要不在于通过诗了解更多的事物。与其说是为了了解，不如说是为了感动。作为读者，希望通过诗的形象产生感情上的共鸣。《我爱这土地》也好，《金黄的稻束》也好，诗人的“别肠”并非神秘不可捉摸，欣赏者设身处地，甚至化身其中，不单是了解诗人的感情活动，而且寄托自己的情思，或者重温自己曾经有过的情感的经历。这就是诗的欣赏上的再创造。????

为了克服欣赏上的困难，要做的一件事，就是要把诗中所提供的东西“泡”出来。就是说，要把诗人由繁复的生活现象加以高度精练的东西，还原到它原先的状态中去。要把浓缩了的东西“泡”开，这是诗歌欣赏中必经的一道“工序”。上述情况在诗中通常被称为含蓄，即通过高度概括的语言，把众多的内容蕴蓄到最典型而又最精约的形象中来。下面是臧克家的《老马》诗中的句子：????

总得叫大车装个够，????

它横竖不说一句话。????

背上的压力往肉里扣，????

它把头沉重地垂下!????

这里写的是老马，但欣赏时，可以放开来想象它的寓意——诗是鼓励这么做的——我们相信：诗人写出来的是不堪重负的老马，而诗人心中要说的是他对生活在皮鞭和奴役下的劳苦人民的同情以及对他们坚韧的毅力的赞美。????

3.从含蓄中咀嚼真味????

一般说来，优秀的诗篇总是避开直说，由于不直说，因而增加了欣赏的困难。正常的状况，诗人总是不直接向读者进行灌输，他们只是含蓄地点拨你，然后给你以天女散花般的想象的自由。言在此而意在彼，不是说明着什么，而是隐喻着什么。这是诗的一般规律，也是欣赏诗歌所必不可少的一种思想准备，或者叫做训练。当读到陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”时，我们当然知道，它的意思并不限于字面所传达的，它有着更为深远的含意。????

要善于寻找并最后判断诗人提供的形象背后所蕴涵的情思，欣赏活动不可停留在表面意思的掌握上。诗是高级艺术，诗需要咀嚼再三，寻求真味。下面这些诗句，是一位青年诗人写的：????

我把长城庄严地放上北方的山峦????

像晃动着几千年沉重的锁链????

像高举起刚刚死去的儿子????

他的躯体还在我的手中抽搐????

我的身后，有我的母亲????

民族的骄傲、苦难和抗议????

（江河：《祖国啊，祖国》）????

它表述的是一种复杂的感情，长城是我们民族古老文化的象征，要是把它当成了古董，而且一味地陶醉于先人创造的业绩，则长城也可能成为锁链，我们将因而停滞不前。当祖先遗留的旧物成为捆缚前进的脚步的锁链时，敏感的青年便要“诅咒”它，因为它给我们带来了苦难。这种诅咒，诗人把它表现为“刚刚死去的儿子”的形象，这种感情仍然是复杂的。他刚刚死去，但死去的又是母亲的儿子。这些诗句，表现了经历过十年动乱之后，一代青年对于封建主义余毒的憎恨以及对民族复兴的思考。????

4.从简约中猜想主题????

由于诗歌形象的基本规律是以一代十、以少胜多，它极精约，极概括，因而留给欣赏者的联想空间就极宽阔。因为以极简约表现极丰富，读诗难免有时要“猜”。这种猜，在别的文体可能说明意义的含混；而在诗，离开了猜想的空间却可能意味着贫乏。当然，猜想应当与真正的晦涩加以区别。猜想不是因费解引起，而是由于诗本身有太多的郁积，从而需要欣赏者以自己的经验和思考来加以补充和阐发。例如闻一多有一首《口供》：????

我不骗你，我不是什么诗人，????

纵然我爱的是白石的坚贞，????

青松和大海，鸦背驮着夕阳，????

黄昏里织满了蝙蝠的翅膀。????

你知道我爱英雄，也爱高山：????

我爱一幅国旗在风中招展。????

自从鹅黄和古铜色的菊花。????

记着我的粮食是一壶苦茶!????

这是全诗的主要段落。诗人的思想是明晰的：他爱祖国的传统文化以及民族的特有气质。青松、大海、凌霜的菊花和一壶苦茶，交织着一个爱国的、英雄的主题。可是，突然却冒出了这样两行：????

可是还有一个我，你怕不怕?——????

苍蝇似的思想，垃圾箱里爬。????

对于这样一首诗，要达到正确的欣赏，就要开动机器“猜”。经过思索，发现诗人一颗纯真、坦白的心在跳跃：他没有把自己复杂的内心隐藏起来，而是勇敢地揭示在读者面前。它只是说明，由古老文明所培育的美好品德中，依然存在着不和谐，尽管这种不和谐是次要的。当然，这里所谓的“猜”，其实就是欣赏过程中对诗和诗人的综合性思考。????

5.从跳跃中填补奥妙????

我们读诗时会感觉到，诗的语言是不连贯的、断断续续的，跳动性很大，为了使上述所谓的“综合性思考”能顺利进行，需要对这种不连贯进行“加工”——把不连贯的地方加以填补，这无论对旧诗亦或新诗都是需要的。????

例如这样的诗句：????

被最初的晨光照射????

投身在光明的行列????

直到谁也不再看见你????

（艾青：《启明星》）????

这里就省略了许多关连，隐藏了许多阐发和判断。这一切，都给读者留下创造性的欣赏活动。这种现象在欣赏文言的旧体诗中更为普遍。李商隐的《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”诗人写诗时旅居巴蜀，这是寄怀妻子的诗篇。这首短诗的时间和空间跨度都很大，前一个“巴山夜雨”，是描写此时此地的；后一个“巴山夜雨”，跳到了想象中的未来，夫妻团聚后的彼时彼地。那时节，西窗闪着烛光，他们一起回想如今这个令人情思绵绵的雨夜。当诗中跳跃的奥妙被我们所理解时，当跳跃之间的关连为我们所连缀时，我们因创造性的艺术欣赏所获得的愉悦是难以形容的。????

审题发散????

1.刘大白：《旧梦之群（三十六）》????

少年是艺术的/一件一件地创作????

壮年是工程的/一座一座地建筑????

老年是历史的/一叶一叶地翻阅????

鉴赏：诗的格言，格言的诗。三个排比，精警洗练，道尽人生真谛。也许，诗人的原意只是抒写一种人生体验，怡然自得于紧张奋斗后的宁静淡泊境界。我们不妨把它理解为人生格言，言人生各个阶段当如是行：少年当早立宏志，自我设计，草绘人生蓝图；壮年当坚实施工，抓紧自我实现，构筑理想大厦；这样，待到晚年，检阅人生履历，才不至于“少壮不努力，老大徒伤悲”。????

2.何其芳：《花环——放在一个小坟上》????

开落在幽谷里的花最香，????

无人记忆的朝露最有光，????

我说你是幸福的，小玲玲，????

没有照过影子的小溪最清亮。????

你梦过绿藤缘进你窗里，????

金色的小花坠落到你发上。????

你为檐雨说出的故事感动，????

你爱寂寞，寂寞的星光。????

你有珍珠似的少女的泪，????

常流着没有名字的悲伤。????

你有美丽得使你忧愁的日子，????

你有更美丽的夭亡。????

鉴赏：一个少女悄然殒逝，还在豆蔻芳龄吧，已是质本洁来还洁去了。没有呼天抢地、顿足捶胸的哭悼，诗已超越了时空距离、生死困惑，完全沉浸在对纯洁、天真、忧伤、美丽的礼赞之中了。晶莹剔透的诗句、喃喃娓娓的诉说，对早殇少女的哀婉痛惜之情居然还有这样一种表达。????

3.绿原：《诗人》????

有奴隶诗人????

他唱苦难的秘密????

他用歌叹息????

他的诗是荆棘????

不能插在花瓶里????

有战士诗人????

他唱真理的胜利????

他用歌射击????

他的诗是血液????

不能倒在酒杯里????

鉴赏：荆棘，或娇羞无骨却能邀宠的瓶花；血液，或醇香醉人专事献媚的酒浆。这里的褒贬臧否是不言而喻的。????

4.曾卓：《我遥望》????

当我年轻的时候????

在生活的海洋中，偶尔抬头????

遥望六十岁，像遥望????

一个远在异国的港口????

经历了狂风暴雨，惊涛骇浪????

而今我到达了，有时回头????

遥望我年轻的时候，像遥望????

迷失在烟雾中的故乡????

鉴赏：青春是美好的，人们总希望青春常驻。这样，年轻的时候遥望六十岁，自会觉得非常遥远。真的有一天年届花甲，抵达了那个陌生的港口，仍然不会有归属感，心理上仍然会认定青春岁月才是自己亲切的故乡。年轻的读者读到这里，大抵会得到一种华年易逝的警告，唤起成就学业、事业的紧迫感。但在备尝人生坎坷的诗人，则不止于抒发这泛泛的人生感叹，更应包含对自己几十年蹉跎岁月的不胜唏嘘，对那段不堪回首的人生航程中政治上的狂风暴雨惊涛骇浪夺去美好年华的痛惜愤慨。把时间转换为空间，是这首诗构思的妙处所在。????

5.余光中：《乡愁》????

小时候????

乡愁是一枚小小的邮票????

我在这头????

母亲在那头????

长大后????

乡愁是一张窄窄的船票????

我在这头????

新娘在那头????

后来啊????

乡愁是一方矮矮的坟墓????

我在外头????

母亲在里头????

而现在????

乡愁是一湾浅浅的海峡????

我在这头????

大陆在那头????

鉴赏：人称这是一首现代竹枝词。亲情、爱情、家国之情，隽永的情怀，挥不去的愁思，附着于“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这次第放大的意象，颇有一种自然天成之美。而一咏三叹，复沓回环，对中国古典诗歌表现手法的娴熟袭用，已完全是一副皈依传统的浪子回头的姿态了。这归宗归根的余光中，与此前很长时间里力主西化的那个现代派诗人余光中已判若两人。据说他曾有这样的名句：“生前嫁给旧金山”“死后葬在西敏寺”。????

6.傅天琳：《梦话》????

你睡着了你不知道????

妈妈坐在身旁守候你的梦话????

妈妈小时候也讲梦话????

但妈妈讲梦话时身旁没有妈妈????

你在梦中呼唤着我呼唤着我????

孩子你是要我和你一起到公园去????

我守候你从滑梯一次次摔下????

一次次摔下你一次次长高????

如果有一天你梦中不再呼唤妈妈????

而呼唤一个陌生的年轻的名字????

啊那是妈妈的期待妈妈的期待????

妈妈的期待是惊喜和忧伤????

鉴赏：浅显的文字，不时的短语重复，完全是对孩子说话的口吻。以淡雅别致的诗句，抒写深挚却并非绝对无私的母爱，使此诗格外真切动人。????

7.张新泉：《渔人》????

渔人????

你撒出的渔网????

是河上最圆的朝日????

鱼群向你游来????

你年轻的身影????

漫江流淌????

年年桃花水????

桃林在岸????

桃花开在你船旁????

渔人????

你划桨的姿势与生俱来????

男左女右，篝火在左，酒碗在左????

右边的织网女????

是你永世的新娘????

渔人????

你藏起金子似的鱼卵????

一程又一程????

你护送想家的鱼????

回故乡????

渔人????

水域越来越少????

尘世口干舌燥????

你要留下最后的鱼????

衔住人类????

最后一片波浪????

鉴赏：渔人已不再是渔人，而是鱼儿及其家园的守护神；渔网已不再是渔网，而是鱼群的游乐宫。就这样，人与自然和平而友好地相处了，正如猎人与森林家族之间不再有任何暴力和敌意一样，朝日、桃江、篝火、金子似的鱼卵、永世的新娘，渔人守护的这个童话世界多么令人神往!在这个人与鱼共处的乌托邦里，分明寄寓着诗人对于现实的人类社会的许多忧思与期望。????

8.非马：《醉汉》（节句）????

把短短的直巷????

走成一条????

曲折回荡的万里愁肠????

左一脚十年????

右一脚十年????

母亲啊????

我正努力向您走来????

鉴赏：这里的一个“走”字，竟把眼前的短巷和腹中的伤情那么奇妙地连起来了，以表面上的“张冠李戴”达到实质上的“移花接木”，意象鲜明，“母亲”语含双关，感情炽热真切，几句诗分量重过多少长篇巨制。????

9.徐鲁：《早安，朋友》????

不知道你在对面的阳台上????

读一本什么书????

我每天早晨都从我的窗口????

远远地读你……????

你是一片令人羡慕的????

带着露水的叶子……????

早安，朋友!????

早安，朋友!????

自己的年龄自己的梦想????

十四岁里充满着最清澈的记忆????

太阳每天都是新的????

它照耀着我也照耀着你????

我们共同的世界多么年轻而美丽????

让我们像爱惜自己的眼睛一样????

爱惜这世界……????

早安，朋友!????

早安，朋友!????

你走下阳台时含着微笑????

你又像一朵迎着太阳的含笑花????

我知道你合上书本????

便是合上你自己????

你将自信地走向自己的学校和操场????

像鸟儿飞向晨光中的森林和大地????

早安，朋友!????

早安啊，朋友????

鉴赏：明澈清新的诗行，洋溢着对朋友的亲切问候，对青春的由衷礼赞和对世界的真诚祝福!与朋友的互“读”，大有卞之琳先生《断章》的意境，可谓同工而情异。????

10.洛兵：《晚钟》????

晚钟敲响从城市那边????

飞来宁静的翅膀????

有家的人请回你们的家????

没家的人请走进那夕阳????

晚钟敲响从夕阳的眼中????

流出宁静的凄凉????

爱我的人请过来一起唱????

恨我的人请躲开那月光????

晚钟敲响从新月的梦里????

落下宁静的忧伤????

生者依旧习惯地擦去泪水????

逝者已矣请返回你们的天堂????

晚钟敲响从天堂上面????

传来星空的回荡????

醒来的人，请守好你们的梦想????

沉睡的人，请把一切遗忘????

鉴赏：这是一首妙处难与君说的诗，其境淡远，情思明澈，须以诗心去体味。生命的悲哀与旷达、人生的忧伤和释然，融会于款款诗行间，须以诗魂去检阅。在一个物欲横流的世俗社会里，一种哲学和宗教的情怀显得弥足珍贵。????

高考鉴文????

一、5年高考满分作文????

永远的谭嗣同????

四川考生????

（一百年前，谭嗣同为变法血染菜市口，舍生取义，杀身成仁。沧海浮生，岁月如潮，谭嗣同永在时间里轮回，吾国吾民永远铭记。）????

春风无色黯河山，东航不敢望马关????

神州病骨似秋草，六朝古道啼血鸟????

国破方知人种贱，马关条约不忍看????

连年战乱烽火寒，三军挥泪洒台湾????

青山幽径横尸骨，驿路桥边闻鬼哭。????

百年风雨血倒流，青山白骨无人收????

金銮殿内郁苍苍，君臣相顾泪沾裳????

何处犹唱后庭曲，一曲悲歌诉兴亡????

亡国条约亡国恨，何堪此时亡国声????

回首故国与山川，满目创痍有谁怜？????

南海举子万言书，石破天惊动地文????

陈述维新与变法，雪雨纷纷绕宫门????

巨风吹浪紫焰开，雷霆波涌向天拍????

皇都少年与袖斗，唤得日月不沉沦????

提倡西学废科举，西宫太后泪如雨????

祖宗之法不能变，亡国不能亡祖先????

君王一去入瀛台，风卷落花扫芳尘。????

道是天公感秋色，染得晴空透碧红????

嗣同今年三十余，从此不见结发妻????

国之昌盛需流血，流血请从嗣同始。????

有心杀贼，无力回天????

死得其所，快哉！快哉！????

刑场吟哦万人惊，三十三年化碧土????

黄河呜咽向天注，抽刀一断断红尘????

可怜闺妻守空房，夜闻黄梅雨敲窗。????

花冠不整小窗开，疑是君郎化蝶来????

但见池塘淡淡风，烟柳何处觅郎踪????

小径一片残花色，不是花红是血红????

却把相思入哀筝，怨曲重招断头魂????

曲中有恨细细思，君在黄泉可闻知？????

纤指玉手十三弦，破镜分飞幽恨传????

贱妾独剪巴山雨，暮雨朝云血杜鹃????

恍然湖上有归船，一帘幽梦半湖萍????

闻君江上和琴声，翻作蝴蝶浇风铃????

朱弦琴声九天来，风吹庭竹蒙玉尘????

阴阳相隔分歧路，和妻浅唱回五声????

曲终人散魂已远，画船东去橹声迟????

攀折柳条题血书，随江悠悠随君王????

“前尘往事不可追，一成相思一层灰????

来世化作采莲人，与君相逢横塘水”????

（借嗣同还魂，树一有血有肉有情有爱之人，铮铮铁骨与柔情似水，真英雄耳。其妻曰：“前尘往事不可追，一成相思一层灰。来世化作采莲人，与君相逢横塘水。”意思就是：今生把你遗忘，来世再续前缘。谭嗣同为英雄被铭记，被妻忍痛忘记今生之情，其实，两者一样刻骨铭心。）????

简评：未必龙头属老成????

青年一咏九天星????

校园敦厚传诗教????

化雨温柔素质经????

二、0年高考优秀作文????

答案多彩——梦为何物????

答案——????

背负着黄河的淤泥????

手捧着长江的清纯????

迈着日月交替的脚步????

追赶着问题的音符????

拾一串缤纷????

投入流火七月????

有人问：梦为何物？????

答案——多彩????

梦是天边飘浮的一朵悠悠的黄云????

梦是山沟里升起的一束淡淡的青烟????

梦是巫山峡壁上缀着的那团闲适的白雾，不知何时来，何时去，去向何方????

梦是三月绚丽的风染绿了秃枝，拂开了红桃白李银梨粉杏的芳裙????

梦是一道伸向河里的若隐若现的彩虹，现到最美的时候亦将消逝????

梦是罩着面纱的美人儿，挑起追梦者灼热的心火，燃烧追梦者圣洁的精魂????

梦是白果树尖上那片风舞多姿的黄叶，落了待拾到手里却炸着一团失重的碎金????

梦是平静的水面泛起的清圆的涟漪，再顾又一切复原，只孤孤留下一段怅然的遐思????

梦是造物新酿的醇酒，沾口即醉却又让人醉得恰到好处????

梦是第万次的施舍，也是世上最慷慨的承诺，即使是万能的上帝或观世音也差她太多????

举笑问苍天，追梦者几许????

也许是相逢的错，也许????

是秋水的过，不知????

是尘封了那段往事，还是????

你湿润了那段回忆????

梦醒时分，梦为何物？????

答案——多彩????

黄云？青烟？白雾？????

绚风？彩虹？美人？????

黄叶？醇酒？????

或者????

涟漪？……????

延伸训练????

1.（1）下面是赞美老师的诗句，请另选赞美的对象，仿照其形式写一节小诗。????

一支粉笔，????

画出知识王国的迷津。????

一块黑板，????

记下老师的无限的深情。????

一个讲台，????

映着老师的艰辛。????

三尺教鞭，????

指点通向理想的道路。????

写作提示：仿写时一定要按照题目要求来作，必须按照上面诗的形式，必须另选赞扬对象。????

参考：????

一把锄头，????

撑起了四方的天空；????

一顶草帽，????

遮挡了无数的风雨；????

一块田地，????

浸透了晶莹的汗水；????

一片庄稼，????

升起了对未来的希望。????

（2）(5江苏高考，22)在“沙砾”“星星”“蜡烛”中任选一种，依照下面《溪流》的格式，写一组句子。????

溪流????

没有江河奔腾的浪花，????

也没有大海壮阔的波澜，????

但山石间的那点叮咚，????

是你欢快的旋律。????

参考：????

沙砾????

没有长城如虹的气势????

也没有泰山巍峨的崇高????

但大地的每一处????

是你坚守的岗位????

蜡烛????

没有太阳耀眼的光芒????

也没有月亮柔和的银光????

但黑夜里不屈的跳动????

是你升华的生命????

2.请以下列题目为内容，写几首短诗。????

（1）星????

（2）妈妈的眼睛????

（3）一个梦想????

（4）他（她）的来信????

（5）雪花????

（6）盼

第五单元自由写作实践?

写作目标????

1.本单元自由写作训练学学写短诗。????

2.学会欣赏诗歌的意象及意境。????

思维导引????

诗，是最简约、最精练的。如何写短诗呢?????

1.从想象中把握意象（形象）????

想象不仅对于诗人的创作是一种必要，对于读者的欣赏也是一种必要。可以认为，诗人通过想象创造出诗的形象，读者通过想象正确地把握诗人的艺术构思，并且丰富地再现诗人创造的形象，譬如艾青的《我爱这土地》，了解了这首诗的时代背景，开始进入对诗的本身的理解，这时，在眼前展示的是诗的形象，这是诗人想象的产物。欣赏活动可以认为是对于诗人想象活动的再经历和再体验。????

《我爱这土地》的形象的核心，是一只不懈地为土地、河流、风和黎明歌唱，死后连羽毛也奉献给土地的多情鸟。诗人借这只鸟的形象来表达他热爱受苦受难的祖国和人民的情怀。读诗的全过程，想象活动，都是围绕这只鸟的形象而展开的。对于诗中爱国主义激情的把握，是通过对于这只热爱土地的鸟的想象而获得的。离开了这些，将一无所获。????

《金黄的稻束》中的“稻束”本是极平常具体的事物（形象），熔铸进作者丰富的思想感情和特定的感受思悟，即为意象。????

欣赏这首诗，首先是从诗人提供的形象上开始我们的想象活动。“稻束”“秋天”“田”组成一幅生动的画面，衬映出“割”“收获”“肩荷”的“母亲”，自然是辛劳勤苦的，我们可以想象“母亲”的满面风霜和泥泞中的孑然独立，“母亲”该是“疲倦”的吧，可有感伤?不，品读进去，我们会发现诗人用“金黄”“满目”“高耸”精心雕琢的是“伟大”的“雕像”。诗人也并没有交代这位母亲的年龄、容貌以及衷肠低诉，但我们分明感受到了“母亲”的美丽和诗人深怀着的钦敬。????

2.从抒情中寄托情思????

由于交代情节、描写人物不是诗的擅长，因此，诗不可能更多地告诉什么，诗的特点在抒情。读诗并试图达到正确欣赏，主要不在于通过诗了解更多的事物。与其说是为了了解，不如说是为了感动。作为读者，希望通过诗的形象产生感情上的共鸣。《我爱这土地》也好，《金黄的稻束》也好，诗人的“别肠”并非神秘不可捉摸，欣赏者设身处地，甚至化身其中，不单是了解诗人的感情活动，而且寄托自己的情思，或者重温自己曾经有过的情感的经历。这就是诗的欣赏上的再创造。????

为了克服欣赏上的困难，要做的一件事，就是要把诗中所提供的东西“泡”出来。就是说，要把诗人由繁复的生活现象加以高度精练的东西，还原到它原先的状态中去。要把浓缩了的东西“泡”开，这是诗歌欣赏中必经的一道“工序”。上述情况在诗中通常被称为含蓄，即通过高度概括的语言，把众多的内容蕴蓄到最典型而又最精约的形象中来。下面是臧克家的《老马》诗中的句子：????

总得叫大车装个够，????

它横竖不说一句话。????

背上的压力往肉里扣，????

它把头沉重地垂下!????

这里写的是老马，但欣赏时，可以放开来想象它的寓意——诗是鼓励这么做的——我们相信：诗人写出来的是不堪重负的老马，而诗人心中要说的是他对生活在皮鞭和奴役下的劳苦人民的同情以及对他们坚韧的毅力的赞美。????

3.从含蓄中咀嚼真味????

一般说来，优秀的诗篇总是避开直说，由于不直说，因而增加了欣赏的困难。正常的状况，诗人总是不直接向读者进行灌输，他们只是含蓄地点拨你，然后给你以天女散花般的想象的自由。言在此而意在彼，不是说明着什么，而是隐喻着什么。这是诗的一般规律，也是欣赏诗歌所必不可少的一种思想准备，或者叫做训练。当读到陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”时，我们当然知道，它的意思并不限于字面所传达的，它有着更为深远的含意。????

要善于寻找并最后判断诗人提供的形象背后所蕴涵的情思，欣赏活动不可停留在表面意思的掌握上。诗是高级艺术，诗需要咀嚼再三，寻求真味。下面这些诗句，是一位青年诗人写的：????

我把长城庄严地放上北方的山峦????

像晃动着几千年沉重的锁链????

像高举起刚刚死去的儿子????

他的躯体还在我的手中抽搐????

我的身后，有我的母亲????

民族的骄傲、苦难和抗议????

（江河：《祖国啊，祖国》）????

它表述的是一种复杂的感情，长城是我们民族古老文化的象征，要是把它当成了古董，而且一味地陶醉于先人创造的业绩，则长城也可能成为锁链，我们将因而停滞不前。当祖先遗留的旧物成为捆缚前进的脚步的锁链时，敏感的青年便要“诅咒”它，因为它给我们带来了苦难。这种诅咒，诗人把它表现为“刚刚死去的儿子”的形象，这种感情仍然是复杂的。他刚刚死去，但死去的又是母亲的儿子。这些诗句，表现了经历过十年动乱之后，一代青年对于封建主义余毒的憎恨以及对民族复兴的思考。????

4.从简约中猜想主题????

由于诗歌形象的基本规律是以一代十、以少胜多，它极精约，极概括，因而留给欣赏者的联想空间就极宽阔。因为以极简约表现极丰富，读诗难免有时要“猜”。这种猜，在别的文体可能说明意义的含混；而在诗，离开了猜想的空间却可能意味着贫乏。当然，猜想应当与真正的晦涩加以区别。猜想不是因费解引起，而是由于诗本身有太多的郁积，从而需要欣赏者以自己的经验和思考来加以补充和阐发。例如闻一多有一首《口供》：????

我不骗你，我不是什么诗人，????

纵然我爱的是白石的坚贞，????

青松和大海，鸦背驮着夕阳，????

黄昏里织满了蝙蝠的翅膀。????

你知道我爱英雄，也爱高山：????

我爱一幅国旗在风中招展。????

自从鹅黄和古铜色的菊花。????

记着我的粮食是一壶苦茶!????

这是全诗的主要段落。诗人的思想是明晰的：他爱祖国的传统文化以及民族的特有气质。青松、大海、凌霜的菊花和一壶苦茶，交织着一个爱国的、英雄的主题。可是，突然却冒出了这样两行：????

可是还有一个我，你怕不怕?——????

苍蝇似的思想，垃圾箱里爬。????

对于这样一首诗，要达到正确的欣赏，就要开动机器“猜”。经过思索，发现诗人一颗纯真、坦白的心在跳跃：他没有把自己复杂的内心隐藏起来，而是勇敢地揭示在读者面前。它只是说明，由古老文明所培育的美好品德中，依然存在着不和谐，尽管这种不和谐是次要的。当然，这里所谓的“猜”，其实就是欣赏过程中对诗和诗人的综合性思考。????

5.从跳跃中填补奥妙????

我们读诗时会感觉到，诗的语言是不连贯的、断断续续的，跳动性很大，为了使上述所谓的“综合性思考”能顺利进行，需要对这种不连贯进行“加工”——把不连贯的地方加以填补，这无论对旧诗亦或新诗都是需要的。????

例如这样的诗句：????

被最初的晨光照射????

投身在光明的行列????

直到谁也不再看见你????

（艾青：《启明星》）????

这里就省略了许多关连，隐藏了许多阐发和判断。这一切，都给读者留下创造性的欣赏活动。这种现象在欣赏文言的旧体诗中更为普遍。李商隐的《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”诗人写诗时旅居巴蜀，这是寄怀妻子的诗篇。这首短诗的时间和空间跨度都很大，前一个“巴山夜雨”，是描写此时此地的；后一个“巴山夜雨”，跳到了想象中的未来，夫妻团聚后的彼时彼地。那时节，西窗闪着烛光，他们一起回想如今这个令人情思绵绵的雨夜。当诗中跳跃的奥妙被我们所理解时，当跳跃之间的关连为我们所连缀时，我们因创造性的艺术欣赏所获得的愉悦是难以形容的。????

审题发散????

1.刘大白：《旧梦之群（三十六）》????

少年是艺术的/一件一件地创作????

壮年是工程的/一座一座地建筑????

老年是历史的/一叶一叶地翻阅????

鉴赏：诗的格言，格言的诗。三个排比，精警洗练，道尽人生真谛。也许，诗人的原意只是抒写一种人生体验，怡然自得于紧张奋斗后的宁静淡泊境界。我们不妨把它理解为人生格言，言人生各个阶段当如是行：少年当早立宏志，自我设计，草绘人生蓝图；壮年当坚实施工，抓紧自我实现，构筑理想大厦；这样，待到晚年，检阅人生履历，才不至于“少壮不努力，老大徒伤悲”。????

2.何其芳：《花环——放在一个小坟上》????

开落在幽谷里的花最香，????

无人记忆的朝露最有光，????

我说你是幸福的，小玲玲，????

没有照过影子的小溪最清亮。????

你梦过绿藤缘进你窗里，????

金色的小花坠落到你发上。????

你为檐雨说出的故事感动，????

你爱寂寞，寂寞的星光。????

你有珍珠似的少女的泪，????

常流着没有名字的悲伤。????

你有美丽得使你忧愁的日子，????

你有更美丽的夭亡。????

鉴赏：一个少女悄然殒逝，还在豆蔻芳龄吧，已是质本洁来还洁去了。没有呼天抢地、顿足捶胸的哭悼，诗已超越了时空距离、生死困惑，完全沉浸在对纯洁、天真、忧伤、美丽的礼赞之中了。晶莹剔透的诗句、喃喃娓娓的诉说，对早殇少女的哀婉痛惜之情居然还有这样一种表达。????

3.绿原：《诗人》????

有奴隶诗人????

他唱苦难的秘密????

他用歌叹息????

他的诗是荆棘????

不能插在花瓶里????

有战士诗人????

他唱真理的胜利????

他用歌射击????

他的诗是血液????

不能倒在酒杯里????

鉴赏：荆棘，或娇羞无骨却能邀宠的瓶花；血液，或醇香醉人专事献媚的酒浆。这里的褒贬臧否是不言而喻的。????

4.曾卓：《我遥望》????

当我年轻的时候????

在生活的海洋中，偶尔抬头????

遥望六十岁，像遥望????

一个远在异国的港口????

经历了狂风暴雨，惊涛骇浪????

而今我到达了，有时回头????

遥望我年轻的时候，像遥望????

迷失在烟雾中的故乡????

鉴赏：青春是美好的，人们总希望青春常驻。这样，年轻的时候遥望六十岁，自会觉得非常遥远。真的有一天年届花甲，抵达了那个陌生的港口，仍然不会有归属感，心理上仍然会认定青春岁月才是自己亲切的故乡。年轻的读者读到这里，大抵会得到一种华年易逝的警告，唤起成就学业、事业的紧迫感。但在备尝人生坎坷的诗人，则不止于抒发这泛泛的人生感叹，更应包含对自己几十年蹉跎岁月的不胜唏嘘，对那段不堪回首的人生航程中政治上的狂风暴雨惊涛骇浪夺去美好年华的痛惜愤慨。把时间转换为空间，是这首诗构思的妙处所在。????

5.余光中：《乡愁》????

小时候????

乡愁是一枚小小的邮票????

我在这头????

母亲在那头????

长大后????

乡愁是一张窄窄的船票????

我在这头????

新娘在那头????

后来啊????

乡愁是一方矮矮的坟墓????

我在外头????

母亲在里头????

而现在????

乡愁是一湾浅浅的海峡????

我在这头????

大陆在那头????

鉴赏：人称这是一首现代竹枝词。亲情、爱情、家国之情，隽永的情怀，挥不去的愁思，附着于“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这次第放大的意象，颇有一种自然天成之美。而一咏三叹，复沓回环，对中国古典诗歌表现手法的娴熟袭用，已完全是一副皈依传统的浪子回头的姿态了。这归宗归根的余光中，与此前很长时间里力主西化的那个现代派诗人余光中已判若两人。据说他曾有这样的名句：“生前嫁给旧金山”“死后葬在西敏寺”。????

6.傅天琳：《梦话》????

你睡着了你不知道????

妈妈坐在身旁守候你的梦话????

妈妈小时候也讲梦话????

但妈妈讲梦话时身旁没有妈妈????

你在梦中呼唤着我呼唤着我????

孩子你是要我和你一起到公园去????

我守候你从滑梯一次次摔下????

一次次摔下你一次次长高????

如果有一天你梦中不再呼唤妈妈????

而呼唤一个陌生的年轻的名字????

啊那是妈妈的期待妈妈的期待????

妈妈的期待是惊喜和忧伤????

鉴赏：浅显的文字，不时的短语重复，完全是对孩子说话的口吻。以淡雅别致的诗句，抒写深挚却并非绝对无私的母爱，使此诗格外真切动人。????

7.张新泉：《渔人》????

渔人????

你撒出的渔网????

是河上最圆的朝日????

鱼群向你游来????

你年轻的身影????

漫江流淌????

年年桃花水????

桃林在岸????

桃花开在你船旁????

渔人????

你划桨的姿势与生俱来????

男左女右，篝火在左，酒碗在左????

右边的织网女????

是你永世的新娘????

渔人????

你藏起金子似的鱼卵????

一程又一程????

你护送想家的鱼????

回故乡????

渔人????

水域越来越少????

尘世口干舌燥????

你要留下最后的鱼????

衔住人类????

最后一片波浪????

鉴赏：渔人已不再是渔人，而是鱼儿及其家园的守护神；渔网已不再是渔网，而是鱼群的游乐宫。就这样，人与自然和平而友好地相处了，正如猎人与森林家族之间不再有任何暴力和敌意一样，朝日、桃江、篝火、金子似的鱼卵、永世的新娘，渔人守护的这个童话世界多么令人神往!在这个人与鱼共处的乌托邦里，分明寄寓着诗人对于现实的人类社会的许多忧思与期望。????

8.非马：《醉汉》（节句）????

把短短的直巷????

走成一条????

曲折回荡的万里愁肠????

左一脚十年????

右一脚十年????

母亲啊????

我正努力向您走来????

鉴赏：这里的一个“走”字，竟把眼前的短巷和腹中的伤情那么奇妙地连起来了，以表面上的“张冠李戴”达到实质上的“移花接木”，意象鲜明，“母亲”语含双关，感情炽热真切，几句诗分量重过多少长篇巨制。????

9.徐鲁：《早安，朋友》????

不知道你在对面的阳台上????

读一本什么书????

我每天早晨都从我的窗口????

远远地读你……????

你是一片令人羡慕的????

带着露水的叶子……????

早安，朋友!????

早安，朋友!????

自己的年龄自己的梦想????

十四岁里充满着最清澈的记忆????

太阳每天都是新的????

它照耀着我也照耀着你????

我们共同的世界多么年轻而美丽????

让我们像爱惜自己的眼睛一样????

爱惜这世界……????

早安，朋友!????

早安，朋友!????

你走下阳台时含着微笑????

你又像一朵迎着太阳的含笑花????

我知道你合上书本????

便是合上你自己????

你将自信地走向自己的学校和操场????

像鸟儿飞向晨光中的森林和大地????

早安，朋友!????

早安啊，朋友????

鉴赏：明澈清新的诗行，洋溢着对朋友的亲切问候，对青春的由衷礼赞和对世界的真诚祝福!与朋友的互“读”，大有卞之琳先生《断章》的意境，可谓同工而情异。????

10.洛兵：《晚钟》????

晚钟敲响从城市那边????

飞来宁静的翅膀????

有家的人请回你们的家????

没家的人请走进那夕阳????

晚钟敲响从夕阳的眼中????

流出宁静的凄凉????

爱我的人请过来一起唱????

恨我的人请躲开那月光????

晚钟敲响从新月的梦里????

落下宁静的忧伤????

生者依旧习惯地擦去泪水????

逝者已矣请返回你们的天堂????

晚钟敲响从天堂上面????

传来星空的回荡????

醒来的人，请守好你们的梦想????

沉睡的人，请把一切遗忘????

鉴赏：这是一首妙处难与君说的诗，其境淡远，情思明澈，须以诗心去体味。生命的悲哀与旷达、人生的忧伤和释然，融会于款款诗行间，须以诗魂去检阅。在一个物欲横流的世俗社会里，一种哲学和宗教的情怀显得弥足珍贵。????

高考鉴文????

一、5年高考满分作文????

永远的谭嗣同????

四川考生????

（一百年前，谭嗣同为变法血染菜市口，舍生取义，杀身成仁。沧海浮生，岁月如潮，谭嗣同永在时间里轮回，吾国吾民永远铭记。）????

春风无色黯河山，东航不敢望马关????

神州病骨似秋草，六朝古道啼血鸟????

国破方知人种贱，马关条约不忍看????

连年战乱烽火寒，三军挥泪洒台湾????

青山幽径横尸骨，驿路桥边闻鬼哭。????

百年风雨血倒流，青山白骨无人收????

金銮殿内郁苍苍，君臣相顾泪沾裳????

何处犹唱后庭曲，一曲悲歌诉兴亡????

亡国条约亡国恨，何堪此时亡国声????

回首故国与山川，满目创痍有谁怜？????

南海举子万言书，石破天惊动地文????

陈述维新与变法，雪雨纷纷绕宫门????

巨风吹浪紫焰开，雷霆波涌向天拍????

皇都少年与袖斗，唤得日月不沉沦????

提倡西学废科举，西宫太后泪如雨????

祖宗之法不能变，亡国不能亡祖先????

君王一去入瀛台，风卷落花扫芳尘。????

道是天公感秋色，染得晴空透碧红????

嗣同今年三十余，从此不见结发妻????

国之昌盛需流血，流血请从嗣同始。????

有心杀贼，无力回天????

死得其所，快哉！快哉！????

刑场吟哦万人惊，三十三年化碧土????

黄河呜咽向天注，抽刀一断断红尘????

可怜闺妻守空房，夜闻黄梅雨敲窗。????

花冠不整小窗开，疑是君郎化蝶来????

但见池塘淡淡风，烟柳何处觅郎踪????

小径一片残花色，不是花红是血红????

却把相思入哀筝，怨曲重招断头魂????

曲中有恨细细思，君在黄泉可闻知？????

纤指玉手十三弦，破镜分飞幽恨传????

贱妾独剪巴山雨，暮雨朝云血杜鹃????

恍然湖上有归船，一帘幽梦半湖萍????

闻君江上和琴声，翻作蝴蝶浇风铃????

朱弦琴声九天来，风吹庭竹蒙玉尘????

阴阳相隔分歧路，和妻浅唱回五声????

曲终人散魂已远，画船东去橹声迟????

攀折柳条题血书，随江悠悠随君王????

“前尘往事不可追，一成相思一层灰????

来世化作采莲人，与君相逢横塘水”????

（借嗣同还魂，树一有血有肉有情有爱之人，铮铮铁骨与柔情似水，真英雄耳。其妻曰：“前尘往事不可追，一成相思一层灰。来世化作采莲人，与君相逢横塘水。”意思就是：今生把你遗忘，来世再续前缘。谭嗣同为英雄被铭记，被妻忍痛忘记今生之情，其实，两者一样刻骨铭心。）????

简评：未必龙头属老成????

青年一咏九天星????

校园敦厚传诗教????

化雨温柔素质经????

二、0年高考优秀作文????

答案多彩——梦为何物????

答案——????

背负着黄河的淤泥????

手捧着长江的清纯????

迈着日月交替的脚步????

追赶着问题的音符????

拾一串缤纷????

投入流火七月????

有人问：梦为何物？????

答案——多彩????

梦是天边飘浮的一朵悠悠的黄云????

梦是山沟里升起的一束淡淡的青烟????

梦是巫山峡壁上缀着的那团闲适的白雾，不知何时来，何时去，去向何方????

梦是三月绚丽的风染绿了秃枝，拂开了红桃白李银梨粉杏的芳裙????

梦是一道伸向河里的若隐若现的彩虹，现到最美的时候亦将消逝????

梦是罩着面纱的美人儿，挑起追梦者灼热的心火，燃烧追梦者圣洁的精魂????

梦是白果树尖上那片风舞多姿的黄叶，落了待拾到手里却炸着一团失重的碎金????

梦是平静的水面泛起的清圆的涟漪，再顾又一切复原，只孤孤留下一段怅然的遐思????

梦是造物新酿的醇酒，沾口即醉却又让人醉得恰到好处????

梦是第万次的施舍，也是世上最慷慨的承诺，即使是万能的上帝或观世音也差她太多????

举笑问苍天，追梦者几许????

也许是相逢的错，也许????

是秋水的过，不知????

是尘封了那段往事，还是????

你湿润了那段回忆????

梦醒时分，梦为何物？????

答案——多彩????

黄云？青烟？白雾？????

绚风？彩虹？美人？????

黄叶？醇酒？????

或者????

涟漪？……????

延伸训练????

1.（1）下面是赞美老师的诗句，请另选赞美的对象，仿照其形式写一节小诗。????

一支粉笔，????

画出知识王国的迷津。????

一块黑板，????

记下老师的无限的深情。????

一个讲台，????

映着老师的艰辛。????

三尺教鞭，????

指点通向理想的道路。????

写作提示：仿写时一定要按照题目要求来作，必须按照上面诗的形式，必须另选赞扬对象。????

参考：????

一把锄头，????

撑起了四方的天空；????

一顶草帽，????

遮挡了无数的风雨；????

一块田地，????

浸透了晶莹的汗水；????

一片庄稼，????

升起了对未来的希望。????

（2）(5江苏高考，22)在“沙砾”“星星”“蜡烛”中任选一种，依照下面《溪流》的格式，写一组句子。????

溪流????

没有江河奔腾的浪花，????

也没有大海壮阔的波澜，????

但山石间的那点叮咚，????

是你欢快的旋律。????

参考：????

沙砾????

没有长城如虹的气势????

也没有泰山巍峨的崇高????

但大地的每一处????

是你坚守的岗位????

蜡烛????

没有太阳耀眼的光芒????

也没有月亮柔和的银光????

但黑夜里不屈的跳动????

是你升华的生命????

2.请以下列题目为内容，写几首短诗。????

（1）星????

（2）妈妈的眼睛????

（3）一个梦想????

（4）他（她）的来信????

（5）雪花????

（6）盼

附：关于《普通话异读词审音表》的通知?

发布部门：国家语言文字工作委员会国家教育委员会广播电视部???

发布时间：年12月27日???

　普通话审音委员会曾于年到年分三次发表了《普通话异读词审音表初稿》，并于年辑录成《普通话异读词三次审音总表初稿》(以下简称《初稿》)。???

　　《初稿》自公布以来，受到文教、出版、广播等部门广泛重视，对现代汉语的语音规范和普通话的推广起了积极作用。但是，随着语言的发展，《初稿》中原审的一些词语的读音需要重新审定；同时，作为语音规范化的标准，《初稿》也亟需定稿。因此在年6月重建了普通话审音委员会，进行修订工作。???

　　这次修订以符合普通话语音发展规律为原则，以便利广大群众学习普通话为着眼点，采取约定俗成、承认现实的态度。对《初稿》原订读音的改动，力求慎重。???

　　修订稿经国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电视部审核通过，决定以《普通话异读词审音表》名称予以公布。自公布之日起，文教、出版、广播等部门及全国部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以本表为准。

普通话异读词审音表?

说明????

一、本表所审，主要是普通话有异读的词和有异读的作为“语素”的字。不列出多音多义字的全部读音和全部义项，与字典、词典形式不同，例如：“和”字有多种义项和读音，而本表仅列出原有异读的八条词语，分列于hè和huo两种读音之下(有多种读音，较常见的在前。下同)；其余无异读的音、义均不涉及。　二、在字后注明“统读”的，表示此字不论用于任何词语中只读一音(轻声变读不受此限)，本表不再举出词例。例如：“阀”字注明“fá(统读)”，原表“军阀”、“学阀”、“财阀”条和原表所无的“阀门”等词均不再举。　????

三、在字后不注“统读”的，表示此字有几种读音，本表只审订其中有异读的词语的读音。例如“艾”字本有ài和yì两音，本表只举“自怨自艾”一词，注明此处读yì音；至于ài音及其义项，并无异读，不再赘列。　????

四、有些字有文白二读，本表以“文”和“语”作注。前者一般用于书面语言，用于复音词和文言成语中；后者多用于口语中的单音词及少数日常生活事物的复音词中。这种情况在必要时各举词语为例。例如：“杉”字下注“(一)shān(文)：紫～、红～、水～；(二)shā(语)：～篙、～木”。　????

五、有些字除附举词例之外，酌加简单说明，以便读者分辨。说明或按具体字义，或按“动作义”、“名物义”等区分，例如：“畜”字下注“(一)chù(名物义)：～力、家～、牲～、幼～；(二)xù(动作义)：～产、～牧、～养”。　????

六、有些字的几种读音中某音用处较窄，另音用处甚宽，则注“除××(较少的词)念乙音外，其他都念甲音”，以避免列举词条繁而未尽、挂一漏万的缺点。例如：“结”字下注“除‘～了个果子’、‘开花～果’、‘～巴’、‘～实’念jiē之外，其他都念jié”。????

七、由于轻声问题比较复杂，除《初稿》涉及的部分轻声词之外，本表一般不予审订，并删去部分原审的轻声词，例如“麻刀(dao)”“容易(yi)”等。????

八、本表酌增少量有异读的字或词，作了审订。????

九、除因第二、六、七各条说明中所举原因而删略的词条之外，本表又删汰了部分词条。主要原因是：1.现已无异读(如“队伍”、“理会”)；2.罕用词语(如“表分”、“仔密”)；3.方言土音(如“归里包堆〔zuī〕”、“告送〔song〕”)；4.不常用的文言词语(如“刍荛”、“氍毹”)；5.音变现象(如“胡里八涂〔tū〕”、“毛毛腾腾〔tēngtēng)”；6.重复累赘(如原表“色”字的有关词语分列达23条之多)。删汰条目不再编入。　????

十、人名、地名的异读审订，除原表已涉及的少量词条外，留待以后再审。????

A????

阿（一）ā　　～訇～罗汉～木林　～姨????

（二）ē　　～谀～附～胶～弥陀佛????

挨（一）āi～个～近????

（二）ái～打～说????

癌ái（统读）　霭ǎi（统读）蔼ǎi（统读）????

隘ài（统读）谙ān（统读）埯ǎn（统读）????

昂áng（统读）凹āo（统读）????

拗（一）ào　～口????

（二）niù执～脾气很～????

坳ào（统读）????

B????

拔bá（统读）????

把bà印～子　????

白bái（统读）????

膀bǎng翅～????

蚌（一）bàng????

蛤～????

（二）bèng????

～埠????

傍bàng（统读）????

磅bàng????

过～????

龅bāo（统读）????

胞bāo（统读）????

薄（一）báo（语）????

常单用，如“纸很～”。????

（二）bó（文）????

多用于复音词。????

～弱稀～????

淡～尖嘴～舌　????

单～厚～????

堡（一）bǎo　????

碉～～垒　????

（二）bǔ　????

～子吴～瓦窑????

柴沟～????

（三）pù????

十里～????

暴（一）bào～露????

（二）pù一～（曝）十寒????

爆bào（统读）????

焙bèi（统读）????

惫bèi（统读）????

背bèi????

～脊～静????

鄙bǐ（统读）????

俾bǐ（统读）????

笔bǐ（统读）????

比bǐ（统读）????

臂（一）bì手～～膀????

（二）bei胳～????

庇bì（统读）????

髀bì（统读）????

避bì（统读）????

辟bì????

复～????

裨bì????

～补～益　????

婢bì（统读）????

痹bì（统读）　????

壁bì（统读）　????

蝙biān（统读）　????

遍biàn（统读）　????

骠（一）biāo　????

黄～马　????

（二）piào????

～骑～勇????

傧bīn（统读）????

缤bīn（统读）????

濒bīn（统读）????

髌bìn（统读）????

屏（一）bǐng????

～除～弃～气～息????

（二）píng????

～藩～风????

柄bǐng（统读）????

波bō（统读）????

播bō（统读）????

菠bō（统读）????

剥（一）bō（文）????

～削????

（二）bāo（语）????

泊（一）bó????

淡～飘～停～????

（二）pō????

湖～血～????

帛bó（统读）????

勃bó（统读）????

钹bó（统读）????

伯（一）bó　????

～～（bo）老～????

（二）bǎi　????

大～子（丈夫的哥哥）????

箔bó（统读）????

簸（一）bǒ????

颠～????

（二）bò　????

～箕　????

膊bo????

胳～????

卜bo????

萝～????

醭bú（统读）????

哺bǔ（统读）????

捕bǔ（统读）????

鵏bǔ（统读）????

埠bù（统读）????

C????

残cán（统读）????

惭cán（统读）????

灿càn（统读）????

藏（一）cáng????

矿～????

（二）zàng????

宝～????

糙cāo（统读）????

嘈cáo（统读）????

螬cáo（统读）????

厕cè（统读）????

岑cén（统读）????

差（一）chā（文）????

不～累黍不～什么????

偏～色～　～别????

视～误～　电势～????

一念之～　～池～错????

言～语错一～二错????

阴错阳～～等～额????

～价～强人意～数～异????

（二）chà（语）????

～不多～不离～点儿????

（三）cī????

参～????

猹chá（统读）????

搽chá（统读）????

阐chǎn（统读）????

羼chàn（统读）????

颤（一）chàn????

～动发～????

（二）zhàn????

～栗（战栗）打～（打战）????

韂chàn（统读）????

伥chāng（统读）????

场（一）chǎng????

～合～所冷～捧～????

（二）cháng????

外～圩～～院一～雨????

（三）chang????

排～????

钞chāo（统读）????

巢cháo（统读）????

嘲cháo????

～讽～骂～笑????

耖chào（统读）????

车（一）chē????

安步当～杯水～薪闭门造～螳臂当～????

（二）jū????

（象棋棋子名称）????

晨chén（统读）????

称chèn????

～心～意～职对～相～????

撑chēng（统读）????

乘（动作义，念chéng）????

包～制～便～风破浪～客～势～兴????

橙chéng（统读）????

惩chéng（统读）????

澄（一）chéng（文）????

～清（如“～清混乱”、“～清问题”）????

（二）dèng（语）　????

单用，如“把水～清了”。????

痴chī（统读）????

吃chī（统读）????

弛chí（统读）????

褫chǐ（统读）????

尺chǐ????

～寸～头????

豉chǐ（统读）????

侈chǐ（统读）????

炽chì（统读）????

舂chōng（统读）????

冲chòng????

～床～模????

臭（一）chòu????

遗～万年????

（二）xiù????

乳～铜～????

储chǔ（统读）????

处chǔ（动作义）????

～罚～分～决～理～女～置????

畜（一）chù（名物义）????

～力家～牲～幼～????

（二）xù（动作义）????

～产～牧～养　????

触chù（统读）????

搐chù（统读）????

绌chù（统读）????

黜chù（统读）????

闯chuǎng（统读）????

创（一）chuàng????

草～～举首～～造～作　（二）chuāng????

～伤重～????

绰（一）chuò????

～～有余????

（二）chuo????

宽～????

疵cī（统读）????

雌cí（统读）????

赐cì（统读）????

伺cì????

～候????

枞（一）cōng????

～树????

（二）zōng????

～阳〔地名〕????

从cóng（统读）????

丛cóng（统读）????

攒cuán????

万头～动万箭～心????

脆cuì（统读）????

撮（一）cuō????

～儿一～儿盐一～儿匪帮????

（二）zuǒ????

一～儿毛????

措cuò（统读）????

D????

搭dā（统读）????

答（一）dá????

报～～复????

（二）dā????

～理～应????

打dá????

苏～一～（十二个）????

大（一）dà????

～夫（古官名）～王（如爆破～王、钢铁～王）????

（二）dài????

～夫（医生）～黄～王（如山～王）～城〔地名〕????

呆dāi（统读）????

傣dǎi（统读）????

逮（一）dài（文）如“～捕”。????

（二）dǎi（语）单用，如“～蚊子”、“～特务”。????

当（一）dāng????

～地～间儿～年（指过去）～日（指过去）～天（指过去）～时（指过去）螳臂～车????

（二）dàng????

一个～俩安步～车适～　～年（同一年）　～日（同一时候）　～天（同一天）????

档dàng（统读）????

蹈dǎo（统读）????

导dǎo（统读）????

倒（一）dǎo????

颠～颠～是非　颠～黑白颠三～四倾箱～箧排山～海～板～嚼～仓～嗓～戈潦～????

（二）dào????

～粪（把粪弄碎）????

悼dào（统读）????

纛dào（统读）????

凳dèng（统读）????

羝dī（统读）????

氐dī〔古民族名〕????

堤dī（统读）????

提dī????

～防????

的dí????

～当～确????

抵dǐ（统读）????

蒂dì（统读）????

缔dì（统读）????

谛dì（统读）????

点dian????

打～（收拾、贿赂）????

跌diē（统读）????

蝶dié（统读）????

订dìng（统读）????

都（一）dōu????

～来了????

（二）dū????

～市首～大～（大多）????

堆duī（统读）????

吨dūn（统读）????

盾dùn（统读）????

多duō（统读）????

咄duō（统读）????

掇（一）duō（“拾取、采取”义）????

（二）duo????

撺～掂～????

裰duō（统读）????

踱duó（统读）????

度duó????

忖～～德量力????

E????

婀ē（统读）????

F????

伐fá（统读）????

阀fá（统读）????

砝fǎ（统读）????

法fǎ（统读）????

发fà????

理～脱～结～????

帆fān（统读）????

藩fān（统读）????

梵fàn（统读）????

坊（一）fāng????

牌～～巷????

（二）fáng????

粉～磨～碾～染～油～谷～????

妨fáng（统读）????

防fáng（统读）????

肪fáng（统读）????

沸fèi（统读）????

汾fén（统读）????

讽fěng（统读）????

肤fū（统读）????

敷fū（统读）????

俘fú（统读）????

浮fú（统读）????

服fú????

～毒～药????

拂fú（统读）????

辐fú（统读）????

幅fú（统读）????

甫fǔ（统读）????

复fù（统读）????

缚fù（统读）????

G????

噶gá（统读）????

冈gāng（统读）????

刚gāng（统读）????

岗gǎng????

～楼～哨～子门～站～山～子????

港gǎng（统读）????

葛（一）gé????

～藤～布瓜～????

（二）gě〔姓〕（包括单、复姓）????

隔gé（统读）????

革gé????

～命～新改～????

合gě（一升的十分之一）????

给（一）gěi（语）单用。????

（二）jǐ（文）????

补～供～供～制～予配～自～自足????

亘gèn（统读）????

更gēng????

五～～生????

颈gěng????

脖～子????

供（一）gōng????

～给提～～销????

（二）gòng????

口～翻～上～????

佝gōu（统读）????

枸gǒu????

～杞????

勾gòu????

～当　????

估（除“～衣”读gù外，都读gū）????

骨（除“～碌”、“～朵”　读gū外，都读gǔ）????

谷gǔ????

～雨????

锢gù（统读）????

冠（一）guān（名物义）????

～心病????

（二）guàn（动作义）????

沐猴而～～军????

犷guǎng（统读）????

庋guǐ（统读）????

桧（一）guì[树名]????

（二）huì[人名]”秦～”。????

刽guì（统读）????

聒guō（统读）????

蝈guō（统读）????

过（除姓氏读guō外，都读guò）????

H????

虾há????

～蟆????

哈（一）hǎ????

～达????

（二）hà????

～什蚂????

汗hán????

可～????

巷hàng????

～道????

号háo????

寒～虫????

和（一）hè????

唱～附～曲高～寡????

（二）huo????

搀～搅～暖～热～软～????

貉（一）hé（文）????

一丘之～????

（二）háo（语）????

～绒～子????

壑hè（统读）????

褐hè（统读）????

喝hè????

～采～道～令～止呼幺～六????

鹤hè（统读）????

黑hēi（统读）????

亨hēng（统读）????

横（一）héng????

～肉～行霸道????

（二）hèng????

蛮～～财????

訇hōng（统读）????

虹（一）hóng（文）????

～彩～吸????

（二）jiàng（语）单说。????

讧hòng（统读）????

囫hú（统读）????

瑚hú（统读）????

蝴hú（统读）????

桦huà（统读）????

徊huái（统读）????

踝huái（统读）????

浣huàn（统读）????

黄huáng（统读）????

荒huang????

饥～（指经济困难）????

诲huì（统读）????

贿huì（统读）????

会huì????

一～儿多～儿～厌（生理名词）????

混hùn????

～合～乱～凝土～淆～血儿～杂????

蠖huò（统读）????

霍huò（统读）????

豁huò????

～亮????

获huò（统读）????

J????

羁jī（统读）????

击jī（统读）????

奇jī????

～数????

芨jī（统读）????

缉（一）jī????

通～侦～????

（二）qī????

～鞋口????

几jī????

茶～条～????

圾jī（统读）????

戢jí（统读）????

疾jí（统读）????

汲jí（统续）????

棘jí（统读）????

藉jí????

狼～（籍）????

嫉jí（统读）????

脊jǐ（统读）????

纪（一）jǐ〔姓〕????

（二）jì　～念～律纲～～元????

偈jì????

～语????

绩jì（统读）????

迹jì（统读）????

寂jì（统读）????

箕ji????

簸～????

辑ji????

逻～????

茄jiā????

雪～????

夹jiā????

～带藏掖～道儿～攻～棍～生～杂～竹桃～注????

浃jiā（统读）????

甲jiǎ（统读）????

歼jiān（统读）????

鞯jiān（统读）????

间（一）jiān????

～不容发中～????

（二）jiàn????

中～儿～道～谍～断～或～接～距～隙～续～阻～作挑拨离～????

趼jiǎn（统读）????

俭jiǎn（统读）????

缰jiāng（统读）????

膙jiǎng（统读）????

嚼（一）jiáo（语）????

味同～蜡????

咬文～字????

（二）jué（文）????

咀～过屠门而大～????

（三）jiào????

倒～（倒噍）????

侥jiǎo????

～幸????

角（一）jiǎo????

八～（大茴香）～落独～戏～膜～度～儿（犄～）～楼勾心斗～号～口～（嘴～）鹿～菜头～????

（二）jué　????

～斗～儿（脚色）口～（吵嘴）主～儿配～儿～力捧～儿????

脚（一）jiǎo????

根～????

（二）jué????

～儿（也作“角儿”，脚色）????

剿（一）jiǎo????

围～????

（二）chāo????

～说～袭????

校jiào????

～勘～样～正????

较jiào（统读）????

酵jiào（统读）????

嗟jiē（统读）????

疖jiē（统读）????

结（除“～了个果子”、“开花～果”、“～巴”、“～实”念jiē之外，其他都念jié）睫jié（统读）????

芥（一）jiè????

～菜（一般的芥菜）～末????

（二）gài????

～菜（也作“盖菜”）～蓝菜????

矜jīn????

～持自～～怜????

仅jǐn????

～～绝无～有????

馑jǐn（统读）????

觐jìn（统读）????

浸jìn（统读）????

斤jin????

千～（起重的工具）????

茎jīng（统读）????

粳jīng（统读）????

鲸jīng（统读）????

境jìng（统读）????

痉jìng（统读）????

劲jìng????

刚～????

窘jiǒng（统读）????

究jiū（统读）????

纠jiū（统读）????

鞠jū（统读）????

鞫jū（统读）????

掬jū（统读）????

苴jū（统读）????

咀jǔ????

～嚼????

矩（一）jǔ????

～形????

（二）ju????

规～????

俱jù（统读）????

龟jūn????

～裂（也作“皲裂”）????

菌（一）jūn????

细～病～杆～霉～????

（二）jùn????

香～～子????

俊jùn（统读）????

K????

卡（一）kǎ????

～宾枪～车～介苗～片～通????

（二）qiǎ????

～子关～????

揩kāi（统读）????

慨kǎi（统读）????

忾kài（统读）????

勘kān（统读）????

看kān????

～管～护～守????

慷kāng（统读）????

拷kǎo（统读）????

坷kē????

～拉（垃）????

疴kē（统读）????

壳（一）ké（语）????

～儿贝～儿脑～驳～枪????

（二）qiào（文）????

地～甲～躯～????

可（一）kě????

～～儿的????

（二）kè????

～汗????

恪kè（统读）????

刻kè（统读）????

克kè????

～扣????

空（一）kōng????

～心砖～城计????

（二）kòng????

～心吃药　????

眍kōu（统读）????

矻kū（统读）????

酷kù（统读）????

框kuàng（统读）????

矿kuàng（统读）????

傀kuǐ（统读）????

溃（一）kuì????

～烂????

（二）huì????

～脓????

篑kuì（统读）????

括kuò（统读）????

L????

垃lā（统读）????

邋lā（统读）????

罱lǎn（统读）????

缆lǎn（统读）????

蓝lan????

苤～????

琅láng（统读）????

捞lāo（统读）????

劳láo（统读）????

醪láo（统读）????

烙（一）lào????

～印～铁～饼????

（二）luò????

炮～（古酷刑）　????

勒（一）lè（文）????

～逼～令～派～索悬崖～马????

（二）lēi（语）多单用。????

擂（除“～台”、“打～”读lèi外，都读léi）????

礌léi（统读）????

羸léi（统读）????

蕾lěi（统读）????

累（一）lèi????

（辛劳义，如“受～”〔受劳～〕）????

（二）léi????

（如“～赘”）????

（三）lěi????

（牵连义，如“带～”、“～及”、“连～”、“赔～”、“牵～”、“受～”〔受牵～〕）????

蠡（一）lí????

管窥～测????

（二）lǐ????

～县范～????

喱lí（统读）????

连lián（统读）????

敛liǎn（统读）????

恋liàn（统读）????

量（一）liàng????

～入为出忖～????

（二）liang????

打～掂～????

踉liàng????

～跄????

潦liáo????

～草～倒????

劣liè（统读）????

捩liè（统读）????

趔liè（统读）????

拎līn（统读）????

遴lín（统读）????

淋（一）lín????

～浴～漓～巴????

（二）lìn????

～硝～盐～病????

蛉líng（统读）????

榴liú（统读）????

馏（一）liú（文）如“干～”、“蒸～”。????

（二）liù（语）如“～馒头”。????

馏liú????

～金????

碌liù????

～碡????

笼（一）lóng（名物义）????

～子牢～????

（二）lǒng（动作义）????

～络～括～统～罩????

偻（一）lóu????

佝～????

（二）lǚ????

伛～????

瞜lou????

眍～????

虏lǔ（统读）????

掳lǔ（统读）????

露（一）lù（文）????

赤身～体～天～骨～头角藏头～尾抛头～面～头（矿）????

（二）lòu（语）????

～富～苗～光～相～马脚～头????

榈lǘ（统读）????

捋（一）lǚ????

～胡子????

（二）luō????

～袖子????

绿（一）lǜ（语）????

（二）lù（文）????

～林鸭～江????

孪luán（统读）????

挛luán（统读）????

掠lüè（统读）????

囵lún（统读）????

络luò　～腮胡子????

落（一）luò（文）????

～膘～花生～魄涨～～槽着～????

（二）lào（语）????

～架～色～炕～枕～儿～子（一种曲艺）????

（三）là（语），遗落义。????

丢三～四～在后面????

M????

脉（除“～～”念mòmò外，一律念mài）????

漫màn（统读）????

蔓（一）màn（文）????

～延不～不支????

（二）wàn（语）????

瓜～压～????

牤māng（统读）????

氓máng????

流～????

芒máng（统读）????

铆mǎo（统读）????

瑁mào（统读）????

虻méng（统读）????

盟méng（统读）????

祢mí（统读）????

眯（一）mí????

～了眼（灰尘等入目，也作“迷”）????

（二）mī????

～了一会儿（小睡）～缝着眼（微微合目）????

靡（一）mí????

～费????

（二）mǐ????

风～委～披～????

秘（除“～鲁”读bì外，都读mì）????

泌（一）mì（语）????

分～????

（二）bì（文）????

～阳〔地名〕????

娩miǎn（统读）????

缈miǎo（统读）????

皿mǐn（统读）????

闽mǐn（统读）????

茗míng（统读）????

酩mǐng（统读）????

谬miù（统读）????

摸mō（统读）????

模（一）mó????

～范～式～型～糊～特儿～棱两可????

（二）mú????

～子～具～样????

膜mó（统读）????

摩mó????

按～抚～????

嬷mó（统读）????

墨mò（统读）????

耱mò（统读）????

沫mò（统读）????

缪móu????

绸～????

N????

难（一）nán????

困～（或变轻声）～兄～弟（难得的兄弟，现多用作贬义）????

（二）nàn????

排～解纷发～刁～责～～兄～弟（共患难或同受苦难的人）????

蝻nǎn（统读）????

蛲náo（统读）????

讷nè（统读）????

馁něi（统读）????

嫩nèn（统读）????

恁nèn（统读）????

妮nī（统读）????

拈niān（统读）????

鲇nián（统读）????

酿niàng（统读）????

尿（一）niào????

糖～症????

（二）suī（只用于口语名词）????

尿（niào）～????

～脬????

嗫niè（统读）????

宁（一）níng????

安～????

（二）nìng????

～可无～〔姓〕????

忸niǔ（统读）????

脓nóng（统读）????

弄（一）nòng????

玩～????

（二）lòng????

～堂　????

暖nuǎn（统读）　????

衄nǜ（统读）　????

疟（一）nüè（文）????

～疾????

（二）yào（语）????

发～子　????

娜（一）nuó????

婀～袅～????

（二）nà????

（人名）????

O????

殴ōu（统读）????

呕ǒu（统读）????

P????

杷pá（统读）????

琶pá（统读）????

牌pái（统读）????

排pǎi????

～子车????

迫pǎi????

～击炮????

湃pài（统读）????

爿pán（统读）????

胖pàn????

心广体～（～为安舒貌）????

蹒pán（统读）????

畔pàn（统读）????

乓pāng（统读）????

滂pāng（统读）????

脬pāo（统读）????

胚pēi（统读）????

喷（一）pēn????

～嚏????

（二）pèn????

～香????

（三）pen????

嚏～????

澎péng（统读）????

坯pī（统读）????

披pī（统读）????

匹pǐ（统读）????

僻pì（统读）????

譬pì（统读）????

片（一）piàn????

～子唱～画～相～影～～儿会????

（二）piān（口语一部分词）????

～子～儿唱～儿画～儿相～儿影～儿????

剽piāo（统读）????

缥piāo????

～缈（飘渺）????

撇piē????

～弃　????

聘pìn（统读）　????

乒pīng（统读）　????

颇pō（统读）　????

剖pōu（统读）　????

仆（一）pū????

前～后继????

（二）pú????

～从　????

扑pū（统读）　????

朴（一）pǔ????

俭～～素～质????

（二）pō????

～刀????

（三）pò????

～硝厚～　????

蹼pǔ（统读）????

瀑pù????

～布????

曝（一）pù????

一～十寒????

（二）bào????

～光（摄影术语）????

Q????

栖qī????

两～　????

戚qī（统读）　????

漆qī（统读）　????

期qī（统读）　????

蹊qī　????

～跷　????

蛴qí（统读）　????

畦qí（统读）　????

萁qí（统读）　????

骑qí（统读）　????

企qǐ（统读）　????

绮qǐ（统读）　????

杞qǐ（统读）????

槭qì（统读）????

洽qià（统读）????

签qiān（统读）????

潜qián（统读）????

荨（一）qián（文）????

～麻????

（二）xún（语）????

～麻疹????

嵌qiàn（统读）????

欠qian????

打哈～????

戕qiāng（统读）????

镪qiāng????

～水????

强（一）qiáng????

～渡～取豪夺～制博闻～识????

（二）qiǎng????

勉～牵～～词夺理～迫～颜为笑????

（三）jiàng????

倔～　????

襁qiǎng（统读）　????

跄qiàng（统读）　????

悄（一）qiāo????

～～儿的????

（二）qiǎo????

～默声儿的　????

橇qiāo（统读）　????

翘（一）qiào（语）????

～尾巴????

（二）qiáo（文）????

～首～楚连～　????

怯qiè（统读）　????

挈qiè（统读）????

趄qie????

趔～????

侵qīn（统读）　????

衾qīn（统读）　????

噙qín（统读）　????

倾qīng（统读）　????

亲qìng????

～家　????

穹qióng（统读）　????

黢qū（统读）　????

曲（曲）qū????

大～红～神～????

渠qú（统读）　????

瞿qú（统读）　????

蠼qú（统读）　????

苣qǔ????

～荬菜　????

龋qǔ（统读）　????

趣qù（统读）????

雀què????

～斑～盲症????

R????

髯rán（统读）　????

攘rǎng（统读）　????

桡ráo（统读）　????

绕rào（统读）　????

任rén〔姓，地名〕　????

妊rèn（统读）　????

扔rēng（统读）　????

容róng（统读）　????

糅róu（统读）　????

茹rú（统读）　????

孺rú（统读）　????

蠕rú（统读）　????

辱rǔ（统读）????

挼ruó（统读）????

S????

靸sǎ（统读）　????

噻sāi（统读）　????

散（一）sǎn????

懒～零零～～～漫????

（二）san????

零～　????

丧sang????

哭～着脸　????

扫（一）sǎo????

～兴????

（二）sào????

～帚　????

埽sào（统读）????

色（一）sè（文）????

（二）shǎi（语）　????

塞（一）sè（文）动作义。????

（二）sāi（语）名物义，如：“活～”、“瓶～”；动作义，如：“把洞～住”。????

森sēn（统读）　????

煞（一）shā????

～尾收～????

（二）shà????

～白????

啥shá（统读）????

厦（一）shà（语）????

（二）xià（文）????

～门噶～　????

杉（一）shān（文）????

紫～红～水～????

（二）shā（语）????

～篙～木　????

衫shān（统读）????

姗shān（统读）????

苫（一）shàn（动作义，如“～布”）????

（二）shān（名物义，如“草～子”）墒shāng（统读）????

猞shē（统读）????

舍shè宿～寝～????

慑shè（统读）????

摄shè（统读）????

射shè（统读）????

谁shéi，又音shuí????

娠shēn（统读）????

什（甚）shén????

～么????

蜃shèn（统读）????

葚（一）shèn（文）????

桑～????

（二）rèn（语）????

桑～儿　????

胜shèng（统读）????

识shí????

常～～货～字　????

似shì????

～的　????

室shì（统读）　????

螫（一）shì（文）????

（二）zhē（语）　????

匙shi????

钥～　????

殊shū（统读）　????

蔬shū（统读）　????

疏shū（统读）　????

叔shū（统读）　????

淑shū（统读）　????

菽shū（统读）　????

熟（一）shú（文）????

（二）shóu（语）　????

署shǔ（统读）　????

曙shǔ（统读）　????

漱shù（统读）　????

戍shù（统读）　????

蟀shuài（统读）　????

孀shuāng（统读）　????

说shuì????

游～　????

数shuò????

～见不鲜　????

硕shuò（统读）　????

蒴shuò（统读）　????

艘sōu（统读）　????

嗾sǒu（统读）　????

速sù（统读）　????

塑sù（统读）　????

虽suī（统读）　????

绥suí（统读）　????

髓suǐ（统读）　????

遂（一）suì????

不～毛～自荐????

（二）suí????

半身不～　????

隧suì（统读）　????

隼sǔn统读）　????

莎suō????

～草????

缩（一）suō　????

收～????

（二）sù????

～砂密（一种植物）　????

嗍suō（统读）????

索suǒ（统读）????

T????

趿tā（统读）????

鳎tǎ（统读）????

獭tǎ（统读）????

沓（一）tà????

重～????

（二）ta????

疲～????

（三）dá????

一～纸　????

苔（一）tái（文）????

（二）tāi（语）　????

探tàn（统读）　????

涛tāo（统读）　????

悌tì（统读）　????

佻tiāo（统读）　????

调tiáo????

～皮　????

帖（一）tiē????

妥～伏伏～～俯首～耳????

（二）tiě????

请～字～儿????

（三）tiè　????

字～碑～　????

听tīng（统读）????

庭tíng（统读）????

骰tóu（统读）????

凸tū（统读）????

突tū（统读）????

颓tuí（统读）????

蜕tuì（统读）????

臀tún（统读）????

唾tuò（统读）????

W????

娲wā（统读）????

挖wā（统读）????

瓦wà????

～刀????

喎wāi（统读）????

蜿wān（统读）????

玩wán（统读）????

惋wǎn（统读）????

脘wǎn（统读）????

往wǎng（统读）????

忘wàng（统读）????

微wēi（统读）　????

巍wēi（统读）　????

薇wēi（统读）　????

危wēi（统读）　????

韦wéi（统读）　????

违wéi（统读）　????

唯wéi（统读）　????

圩（一）wéi????

～子????

（二）xū????

～（墟）场　????

纬wěi（统读）　????

委wěi????

～靡　????

伪wěi（统读）　????

萎wěi（统读）　????

尾（一）wěi????

～巴????

（二）yǐ????

马～儿　????

尉wèi????

～官　????

文wén（统读）　????

闻wén（统读）　????

紊wěn（统读）　????

喔wō（统读）　????

蜗wō（统读）　????

硪wò（统读）　????

诬wū（统读）　????

梧wú（统读）　????

牾wǔ（统读）　????

乌wù????

～拉（也作“靰鞡”）～拉草　????

杌wù（统读）　????

鹜wù（统读）????

X????

夕xī（统读）　????

汐xī（统读）　????

晰xī（统读）　????

析xī（统读）　????

皙xī（统读）　????

昔xī（统读）　????

溪xī（统读）　????

悉xī（统读）　????

熄xī（统读）　????

蜥xī（统读）　????

螅xī（统读）　????

惜xī（统读）　????

锡xī（统读）　????

樨xī（统读）　????

袭xí（统读）　????

檄xí（统读）　????

峡xiá（统读）　????

暇xiá（统读）　????

吓xià????

杀鸡～猴????

鲜xiān????

屡见不～数见不～　????

锨xiān（统读）　????

纤xiān????

～维　????

涎xián（统读）　????

弦xián（统读）　????

陷xiàn（统读）　????

霰xiàn（统读）　????

向xiàng（统读）　????

相xiàng????

～机行事　????

淆xiáo（统读）　????

哮xiào（统读）　????

些xiē（统读）　????

颉xié????

～颃　????

携xié（统读）　????

偕xié（统读）　????

挟xié（统读）　????

械xiè（统读）　????

馨xīn（统读）　????

囟xìn（统读）　????

行xíng????

操～德～发～品～????

省xǐng????

内～反～～亲不～人事　????

芎xiōng（统读）　????

朽xiǔ（统读）　????

宿xiù????

星～二十八～　????

煦xù（统读）　????

蓿xu????

苜～　????

癣xuǎn（统读）　????

削（一）xuē（文）????

剥～～减瘦～????

（二）xiāo（语）????

切～～铅笔～球　????

穴xué（统读）　????

学xué（统读）　????

雪xuě（统读）　????

血（一）xuè（文）用于复音词及成语，如“贫～”、“心～”、“呕心沥～”、“～泪史”、“狗～喷头”等。????

（二）xiě（语）口语多单用，如“流了点儿～”及几个口语常用词，如：“鸡～”、“～晕”、“～块子”等。谑xuè（统读）　????

寻xún（统读）　????

驯xùn（统读）　????

逊xùn（统读）　????

熏xùn????

煤气～着了　????

徇xùn（统读）　????

殉xùn（统读）　????

蕈xùn（统读）????

Y????

押yā（统读）　????

崖yá（统读）　????

哑yǎ????

～然失笑　????

亚yà（统读）　????

殷yān????

～红　????

芫yán????

～荽　????

筵yán（统读）　????

沿yán（统读）　????

焰yàn（统读）　????

夭yāo（统读）　????

肴yáo（统读）　????

杳yǎo（统读）　????

舀yǎo（统读）????

钥（一）yào（语）????

～匙????

（二）yuè（文）????

锁～　????

曜yào（统读）　????

耀yào（统读）　????

椰yē（统读）　????

噎yē（统读）　????

叶yè????

～公好龙　????

曳yè????

弃甲～兵摇～～光弹　????

屹yì（统读）　????

轶yì（统读）　????

谊yì（统读）　????

懿yì（统读）　????

诣yì（统读）　????

艾yì????

自怨自～????

荫yìn（统读）????

（“树～”、“林～道”应作“树阴”、“林阴道”）????

应（一）yīng????

～届～名儿～许提出的条件他都～了是我～下来的任务????

（二）yìng????

～承～付～声～时～验～邀～用～运～征里～外合????

萦yíng（统读）????

映yìng（统读）　????

佣yōng????

～工　????

庸yōng（统读）　????

臃yōng（统读）　????

壅yōng（统读）　????

拥yōng（统读）　????

踊yǒng（统读）　????

咏yǒng（统读）　????

泳yǒng（统读）　????

莠yǒu（统读）　????

愚yú（统读）　????

娱yú（统读）　????

愉yú（统读）　????

伛yǔ（统读）　????

屿yǔ（统读）　????

吁yù????

呼～????

跃yuè（统读）????

晕（一）yūn????

～倒头～????

（二）yùn????

月～血～～车　????

酝yùn（统读）????

Z????

匝zā（统读）????

杂zá（统读）????

载（一）zǎi????

登～记～????

（二）zài????

搭～怨声～道重～装～～歌～舞????

簪zān（统读）????

咱zán（统读）????

暂zàn（统读）????

凿záo（统读）????

择（一）zé????

选～????

（二）zhái????

～不开～菜～席　????

贼zéi（统读）????

憎zēng（统读）????

甑zèng（统读）????

喳zhā????

唧唧～～????

轧（除“～钢”、“～辊”念zhá外，其他都念yà）（gá为方言，不审）????

摘zhāi（统读）????

粘zhān????

～贴????

涨zhǎng????

～落高～　????

着（一）zháo????

～慌～急～家～凉～忙～迷～水～雨????

（二）zhuó　????

～落～手～眼～意～重不～边际????

（三）zhāo????

失～　????

沼zhǎo（统读）????

召zhào（统读）　????

遮zhē（统读）　????

蛰zhé（统读）　????

辙zhé（统读）　????

贞zhēn（统读）　????

侦zhēn（统读）　????

帧zhēn（统读）　????

胗zhēn（统读）　????

枕zhěn（统读）　????

诊zhěn（统读）　????

振zhèn（统读）　????

知zhī（统读）　????

织zhī（统读）　????

脂zhī（统读）　????

植zhí（统读）　????

殖（一）zhí????

繁～生～～民????

（二）shi????

骨～　????

指zhǐ（统读）　????

掷zhì（统读）????

质zhì（统读）　????

蛭zhì（统读）　????

秩zhì（统读）　????

栉zhì（统读）　????

炙zhì（统读）????

中zhōng????

人～（人口上唇当中处）　????

种zhòng????

点～（义同“点播”。动宾结构念diǎnzhǒng，义为点播种子）　????

诌zhōu（统读）　????

骤zhòu（统读）????

轴zhòu????

大～子戏压～子　????

碡zhou????

碌～　????

烛zhú（统读）　????

逐zhú（统读）　????

属zhǔ????

～望　????

筑zhù（统读）　????

著zhù????

土～　????

转zhuǎn????

运～　????

撞zhuàng（统读）　????

幢（一）zhuàng????

一～楼房????

（二）chuáng????

经～（佛教所设刻有经咒的石柱）????

拙zhuō（统读）????

茁zhuó（统读）????

灼zhuó（统读）????

卓zhuó（统读）????

综zōng????

～合????

纵zòng（统读）　????

粽zòng（统读）　????

镞zú（统读）　????

组zǔ（统读）　????

钻（一）zuān????

～探～孔????

（二）zuàn????

～床～杆～具　????

佐zuǒ（统读）　????

唑zuò（统读）　????

柞（一）zuò????

～蚕～绸????

（二）zhà????

～水（在陕西）????

做zuò（统读）　????

作（除“～坊”读zuō外，其余都读zuò）