张齐如

　　河南省优质课一等奖、新乡市高考培优奖获得者，新乡市一中高三化学教研组长

　　参加年高考的考生经历了一场意义非凡的考试：既是传统意义上选拔性的考试，又是抗击疫情这一特殊时期的社会人生大考。

　　一、试题评价

　　全国Ⅰ理综化学卷贯彻落实全国教育大会精神，坚持以立德树人为根本任务，发挥高考服务选材和引导教学的功能。基于“一核四层四翼”的高考评价体系进行架构，结合化学学科特点，突出学生必备知识和关键能力的考查，诊断并评价学生化学学科核心素养的发展水平，凸显价值导向。

　　理综化学试题“稳”字当头，稳中有变，变中求精。聚焦学科主干知识，突出核心素养的考查。具体体现在以下几个方面：

　　（一）精选情境，呈现真实问题。

　　高考评价体系中的“四层”考查内容和“四翼”考查要求，是通过情境和情境活动两类载体来实现的，即通过选取适宜的素材，再现学科理论产生的场景或呈现现实中的问题情境，让学生在真实的背景下运用必备知识和关键能力去解决实际问题，全面展现化学核心素养水平。

　　第7题以新冠肺炎疫情为情境引入，既把握时事热点又体现化学对人类生存及健康的贡献，使学生感受到化学学科的实用性，彰显化学学科的价值所在；

　　第8题以中医药文化为切入点，考查有机物的结构与性质，展现中医药的神奇魅力和作用，弘扬传统文化，渗透爱国主义教育。

　　第11题以物理核反应为素材，与元素推断巧妙结合，是今年化学试题创新的亮点之一。

　　（二）精编试题，考查综合素质。

　　年的全国Ⅰ卷化学试题以必备知识为基础，以关键能力为重点，使高考考查内容与素质教育的目标全面契合。在考查内容上涉及化学语言与概念、物质结构与性质、反应变化与规律、物质转化与应用、实验原理与方法等，这些必备知识反映了基础教育层面的化学知识体系；关键能力的考查是高考“四层”考查内容的重心，年化学试卷重点考查了考生的理解与辨析能力、分析与推测能力、归纳与论证能力、探究与创新能力。

　　理解与辨析能力既包括对已学知识的掌握与辨析，又包括获取陌生的知识和信息。第7题以当前最受 　　分析与推测能力是知识的抽象理论到具体应用。第8题考查由紫花前胡醇的结构推测其化学性质，较为简单；第11题运用守恒思想解题，推测出X、Y两元素分别为铝和磷的，进而进行选项的判断；第13题将分布系数与滴定曲线合二为一，思维信息量大、设问巧妙，要求考生不能慌张，概念要清楚，审题要细心；第26题是工艺流程题，相比于19年全国Ⅰ卷，今年只出现此处一例工艺流程题目，本题流程清晰、信息明确、难度不大，考生结合信息即可将流程推测清楚；第36题同分异构体的考查不仅要找出含苯环的同分异构体，还需要解读信息，找出含有吡啶环的同分异构体，对学生的逻辑思维能力要求较高。不管是35题还是36题都非常重视考生处理未知信息的能力，在复习备考阶段，不仅要夯实基础知识，还要加强培养学生加工处理题目信息的能力。

　　归纳与论证能力是指对于不同呈现方式的数据和信息，归纳总结出变化的特征和规律。第28题以二氧化硫的催化氧化为载体，考查反应热的计算、平衡常数的计算以及多重变量对实验结果的影响分析，延续了近年来高考的出题模式。

　　探究与创新能力包括实验基本操作、实验方法和原理及方案设计的能力。第9题涉及除杂问题，较为基础；第27题为实验探究题，引入离子迁移率问题和铁电极表面刻蚀活化的检验，综合诊断了考生的实验探究水平。

　　二、备考建议

　　（一）继续深入研读《中国高考评价体系》和《普通高中化学课程标准》，深入理解高考的核心功能，准确把握高考的考查内容和考查要求。

　　（二）重视主干知识的复习。注重概念和原理的复习，发挥概念和原理的工具性作用：掌握物质分类的基本方法，形成分类观；通过对典型元素和物质的复习，领悟研究物质的基本方法，建立元素观和微粒观；通过对不同类型经典化学反应的研究，把握不同类型化学反应的本质特征，建立变化观和守恒观。

　　（三）重点 　　（四）打破思维定势，多 　　（五）